把“内涵发展、质量提升”作为学校改革发展的生命线

北京市昌平职业学校 2011年暑假干部会 材  料  一

把“内涵发展、质量提升”作为学校改革发展的生命线

-----2011---2012学年度学校工作意见

校长    段福生

                    2011年6月10日

目    录

    一、“十二五”期间总体目标、重点任务

    二、2011—2012学年度学校工作指导思想、整体思路、重点工作

    （一）指导思想

（二）整体思路

    （三）重点工作

三、如何进一步认识和把握改革发展形势

 四、如何进一步提高学校办学的影响力

    （一）教师队伍建设

    （二）专业建设

    （三）学校管理

五、如何进一步做到工作“精细化”

六、如何进一步推进素质教育

    （一）坚持德育为先、能力为重、全面发展

    （二）突出职业教育特色

    （三）遵循教育和学生身心发展规律

    （四）“十二五”期间，学校德育要重点做好以下方面工作

    （五）学校共青团的工作重点，要落实到全面推进素质教育中来

七、如何进一步推进学校体卫工作

八、如何进一步认识当前“三课”建设

九、如何进一步加强校企深度合作

十、如何进一步加强学校安全工作

    （一）必须清醒地认识到学校安全形势出现一些新的特点

    （二）学校安全工作要突出工作重点

    （三）要树立全员风险意识

    （四）加强安全管理中的各项工作

    十一、如何进一步厘清认识和行动的辩证关系

    十二、措施与保障

    （一）加强学习提升素养

    （二）充分发挥支部作用

    （三）细化任务明晰职责

    （四）充分发挥督导功能

    （五）进一步完善各项激励机制

    （六）建立健全管理制度

    （七）加强相互沟通交流

    （八）继承和光大“追求卓越、锲而不舍”的学校精神。

                                         

把“内涵发展、质量提升”作为学校改革发展的生命线

-----2011---2012学年度学校工作意见

校长    段福生

同志们：

    我们今天召开2011年暑期干部工作会议，一起研究2011—2012学年度的工作部署。

    一、“十二五”期间总体目标、重点任务

    在寒假干部会上我们提出了“十二五”期间的总体目标、重点任务。

“十二五”期间的总体目标是：

学校在2010年首批进入全国中等职业教育改革发展示范学校行列之后，要建成一所代表国家中等职业教育先进办学水平的示范学校，大力提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使学校成为全国中等职业教育改革创新的示范，提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，真正实现“树国内一流职教示范，创国际一流职教品牌”。

    “十二五”期间重点任务是：

    （一）改革培养模式

    （二）改革教学模式

    （三）改革办学模式

    （四）创新教育内容

    （五）加强队伍建设

    （六）完善内部管理

    （七）改革评价模式

    （八）试点分级制度

    （九）加强文化建设

    （十）继续推进学习型学校建设

    任何工作都有延续性，现在摆在我们面前的是如何把这些工作继续做实、做好、做出成效来，而决不是弃之不顾、重新再来。学校需要改革，没有改革就没有发展；但改革需要继承和发展。我们的办学思想、核心理念经过了多年的实践检验，值得我们继承的东西很多，我们要革除的是那些不合理、不合适、不现实、不创新的部分，以适应学校更好更快的发展需要。我们需要改变的是停滞不前、不思进取、保守陈旧的观念和做法，需要坚持的是从实践中来到实践中去，经得起实践考验的新思想、新举措。

    二、2011—2012学年度学校工作指导思想、整体思路、重点工作

    （一）指导思想

以科学发展观为指导，认真学习、贯彻、落实《教育规划纲要》和全国教育工作会议精神，北京市、昌平区关于推进教育改革发展的文件、政策精神，面向昌平、首都的经济社会发展，立足于职业教育的大环境和学校在改革发展中遇到的实际问题，坚持“科学经营学校”办学理念，以师生为本，以“把需要工作的人培养成工作需要的人”为使命，以“把行业企业的需求和标准，作为教育教学改革的目标和行动”，以“示范学校项目建设”为抓手，以创先争优活动为载体，以“树国内一流职教示范，创国际一流职教品牌”为愿景，进一步加强内功建设，走内涵发展之路，进一步激发学校办学活力，实现学校又好又快的发展。

（二）整体思路

    把“内涵发展、质量提升”作为学校改革发展的生命线，全面推动学校随着昌平、首都经济发展方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需求“转”，适应社会和市场需求“变”；全面提升学校服务昌平、首都经济发展和改善民生的各项能力；切实推进产教合作、校企一体、工学结合；切实加强学校基础能力的提升和制度体系建设；切实转变学校发展方式，改革人才培养模式、教学模式、管理模式、完善评估考核体系，创新学校运行机制；切实提高育人质量和办学效益。

    （三）重点工作

    1. 队伍建设

    加强干部队伍、教师队伍、党员队伍建设；提高管理质量、教育质量和育人质量。

    2. 德育工作

    加强德育科研，不断完善“四型教育”和“成长桥”建设。

    3. 课改工作

    处理好专业课、文化课、选修课的关系；课改、课程、课堂的关系。

    继续深化“建设以工作过程系统化为导向的课程改革”。

    全面推进教学模式改革，努力提高教学效益。

    4. 示范校项目建设

    按照国家中等职业教育改革发展示范校建设《项目建设任务书》、《项目建设实施方案》进行实施，确保取得高质量、高标准的阶段性成果。

    5. 专业建设

    按照《北京市教育委员会关于中等职业学校示范专业建设的意见》（京教职成【2011】2号）要求，加强学校各专业建设。

    按照北京市2010年实训基地建设专项督导意见要求，建设、使用、管理好各专业实训基地。重点做好南口实训基地设备调试、运行及开发利用。

    加强新设专业师资、课程、教学及设施建设。

    6. 招生与就业工作

    注重生源质量的提高。

    注重就业质量的提高。

    7. 校企合作

    积极争取与重点产业领域的骨干企业建立长期稳定的合作关系。推进与“三一重工”、“北汽福田”等知名企业的合作深度。

    8. 职业教育分级制度试点工作

    按《关于启动我市职业教育分级制改革试验项目的通知》（征求意见稿）和《昌平职业学校职业教育分级制度试点实施方案》稳步推进。

    9. 信息化建设

    加强校园网建设。加强学校信息平台建设。加快教育信息基础设施建设。强化信息技术应用，推进信息技术与学科教学整合。

    10. 培训工作

    充分利用培训中心和园林花卉实训基地、南口数控实训基地的资源优势，进一步做活、做大、做强各类培训工作。继续推进服务新农村建设项目。

    11. 推进学习型学校建设

    不断创新，努力创造宽松、宽容、富有活力的学习氛围和文化环境，促进师生发展。

    12. 服务保障工作

    完成好抗震加固工程。

    运作好市发改委支持的校园改扩建（实训楼建设）工程项目。

    做好水、电、暖、物资供应及维修改造等。

    做好其它各项服务保障工作。

三、如何进一步认识和把握改革发展形势

    当前，经济社会发展步入了转变方式，科学发展的新阶段。我们必须把握新阶段的时代特点，加快推进学校的改革与发展。现在，学校已经进入了以内涵建设、质量提高为重点的新阶段，我们必须把提高质量作为核心任务。

    面对学校改革发展形势，要努力做到“五个必须”。一是必须进一步解放思想、更新观念。我校成为国家改革发展示范学校后，对社会各界的影响面更广了，关注我们的人更多了，要求的标准更高了，承受的压力更大了。只有进一步解放思想，更新观念，才能使我们的思维更加敏锐，视野更加拓宽，方向更加明确，目标更加清晰；才能不断深化办学理念，寻求创新思路，探索发展途径，实现持续发展。二是必须进一步锐意改革，善于改革。我们决不能固守原来的发展模式，要有新的突破。重点加强师资队伍建设，课程体系与教学内容改革，通过加强内涵建设，切实提高育人质量。在改革中，我们要找准方向标，就是要积极推进产教结合、校企合作，不能被动的“等、靠、要”，而要努力去推进，主动出手。三是必须进一步破冰前行，勇于攻坚。示范学校要在各个方面发挥示范作用，要在推动中等职业教育改革发展中当先锋，出经验、出思路、出理念。正在进行的示范校项目建设过程，其实就是破解难题、再攀高峰的过程。需要围绕如何“把需要工作的人培养成工作需要的人”，深度考虑人才培养的模式，并要在实施上下功夫。为此，需要我们就学校改革发展的前沿问题和难点、热点问题开展攻关活动，解决制约学校科学发展的瓶颈和障碍。四是必须进一步发挥优势，形成特色。应该说，示范学校建设的核心就是特色，我们提出了要“树国内一流职教示范，创国际一流职教品牌”的发展愿景，只有在形成特色的前提下，才能进一步形成品牌。形成特色的关键在于明确并坚定自身的办学定位、办学方向；充分挖掘并发挥自身办学资源，办学优势；发扬并光大自身办学特点、办学亮点。五是必须进一步凝心聚力、团队作战。示范学校建设是全校教职员工共同的任务，牵涉到学校方方面面，不能仅仅依靠一部分力量，而是全部力量，需要汇聚全校之力，协同作战，加强队伍建设，提高管理水平，建立保障系统，提升教育质量。五是必须狠抓落实推动学校科学发展。全面落实学校提出的各项工作是当前我校最为重要的任务。先进的理念，全面的部署，任务的完成，目标的实现，最关键的在于扎扎实实的落实和一步一个脚印的行动。我们的干部和教师，要把各级的文件精神，学校的工作要求和每个人的实际岗位结合起来，深入分析问题，切实解决问题，踏踏实实地做好各项工作。要把贯彻落实学校的发展规划和工作计划作为一项重大的政治考验，以真抓实干的行动体现出来。在落实中，要善于克服各种困难、解放思想、尊重规律、大胆实践、抓住重点、抓住关键、整体推进，切实增强落实工作的系统性、针对性、有效性，以实施改革发展示范学校项目为载体和抓手，推动学校科学发展，并形成长效机制。

    我们要高度重视解决涉及到师生切身利益的问题，凡是说了承诺的就务必去办，且务必办好，我们要以昂扬的精神状态履行职责，开拓创新，狠抓落实，为实现学校的宏伟蓝图和目标而不懈努力！

 四、如何进一步提高学校办学的影响力

关键还是在教师队伍建设、专业建设和学校管理上。

    （一）教师队伍建设

    目前，就我校师资队伍建设来看，总的情况还是可以的，表现在整体素质较好，履职态度认真，敬业精神较强，成效业绩不错等，得到了来自各方面的肯定与好评。但不能不看到，加强教师队伍建设乃是一项任重道远的重点工程。其中存在的问题包括：1. 教师结构上不尽合理，主要表现在一些专业教师短缺；2. 队伍稳定上不容乐观，虽然教师流动是正常的，但其造成的影响切不可低估；3. 专业发展上有待提高，应该承认差距还是不小的；4. 日常工作上压力偏大，导致幸福指数提升有困难；5. 职业态度上缺少激情，呈现不同程度的职业倦怠；6. 教学反思上存在不足，尽管教师也普遍进行教学反思，但深度和广度都明显不够；7. 培养培训上效果不佳，虽然大部分教师对培养培训的成效给予肯定态度，但普遍认为其针对性与实效性差距较大；8. 激励机制上较为乏力，尚未真正形成有导向、有作用、有力度、有活力的激励方案与措施。

    教师队伍建设是我校深化改革发展中重中之重的建设，我们要在提高教师的品德修养、职业素养和育人能力，激发教师开展教学活动的主动性和积极性上下功夫，使教师真正成为教育教学工作的主人；要为广大教师提供分类、分级、分层、分项的专业培训、继续学习的机会和条件，使之提高自主学习能力，具备适应学校改革发展的能力，成为深化改革的主力军。

要进一步提高广大教师的幸福指数。影响教师幸福指数的因素有自身因素与外界因素，其中自身因素起着决定性作用，外界因素起着重要性作用。其实，幸福就是一种体验，当人有一种满足感、愉悦感、成就感时则就能体验出幸福，当感觉愈加频繁和强烈的时候，其幸福指数一定会高；反之就缺少幸福体验或幸福指数维持在较低水准。

    作为我们的教师来说，自身对幸福的体验源于对当今社会、对生活的认识与追求。教师对现实生活有怎样的认识和感受，对未来的生活有怎样的想法和憧憬，这些一方面直观地体现出了教师的世界观、人生观、价值观；一方面又决定其对幸福的体验程度。在生活中，我们一些人往往羡慕自己所不能够拥有的，羡慕别人好运连连平步青云，羡慕别人有了更好的工作，羡慕别人有了挣大钱的机遇，羡慕别人有了大房子、好车……，其实羡慕的本身没有什么错儿，但羡慕的同时往往忽略了一点，那就是不能紧紧盯住这些，这些并不是幸福的关键因素。由于每一个人的处境、机遇、潜质、条件都有很大的不同，每一个人的生活和工作都是不尽相同的。其实，这些往往只关注了“精彩”的一面，却没有看到“无奈”的一面，超出现实的想法，编织的美梦，只关注物质生活而忽视精神生活是没有任何意义的，也不会真正感受到什么是幸福。需要强调的是，自身对幸福的体验还源于对工作的态度，对事业的情感。也就是说，只有把教育当作一项神圣的事业，乐于从事职教工作，热心于学校的教育教学工作时才能自觉地体验到乐趣和幸福。当一个教师产生职业倦怠的时候，我们必须加强对其进行思想疏导工作。需要进一步强调的是，一要把思想工作做在平时，不能等出现了各种问题时再想起思想教育工作；二要注意思想工作的针对性、灵活性、有效性，不能把思想工作做成单纯的说教，要讲究方法、艺术，要和教师进行心与心的沟通与交流，并要用心解决问题，这样才能真正发挥思想政治工作的作用，用来引导教师树立乐业敬业的工作态度，从而提升教师自身的幸福指数。

    影响教师幸福指数的外界因素包括社会因素、家庭因素、学校因素等。其中，学校因素是重要因素之一。我们始终把教师作为学校发展的源泉和动力，坚持没有教师的发展，就没有学生的发展、学校的发展；始终坚持把教师发展和教师团队建设放在学校工作重中之重的位置，树立尊重教师、信任教师、关心教师、服务教师、提升教师、发展教师的理念，构建了教师专业发展的各种平台。应该说，学校通过各种途径，采取各种措施，全力提升教师的幸福指数。我们应该看到，教师的幸福指数更受团队建设的影响。我们的干部要在本部门的建设中，善于引导团队成员之间相互包容，加强交流，增进理解，尊重和关怀。通过沟通，包容合作过程中产生的冲突，感受人与人之间的宽容；通过沟通，群策群力，形成互尊、互敬、互容、互信、互助、互让的氛围，才能使每一个成员对团队有强烈的归属感，才能使每一个成员不断提升幸福指数。其中，干部是关键，因此我们每一名干部必须进一步增强服务意识、引领意识、倾听意识、情感意识，努力提升工作水平和方法艺术，构建和谐的工作、生活氛围。

    我们的干部要牢记，教师是进取心、自尊心较强的群体，也是最需要价值感和尊重感的群体，然而价值感与尊重感难以随时实现和满足。这就要求我们，当教师取得成绩时，要在第一时间给予肯定和表扬；当教师有困难时，要在第一时间伸出援助之手；当教师心情出现郁闷时，要在第一时间进行心理疏导；当教师认为受到不公平待遇时，要在第一时间给予解释说明；让教师的物质需求和精神需求最大限度地得到合理满足，并最大限度地提升广大教师的幸福指数。

    （二）专业建设

    专业建设一定要紧跟经济社会发展需求。

    实事求是地讲，专业建设滞后于经济社会发展已经成为制约我校专业建设、学校发展的核心问题。我们提出了“要把行业企业的标准和需求作为教育教学的目标和行动”的改革思路与方向。毫无疑问，这是专业建设的“精髓”，它体现了现代职教最先进的理念，十分精辟、十分精典。可是，我们做的怎么样呢？现阶段还仅仅停留在口号上，没有下真功夫去研究、去落实。我们不仅要通过实践调研、科学分析、准确把握行业企业的标准和需求，同时还要深度考虑怎么变为教育教学的目标和行动，怎样落实到教育教学工作中。如果对行业企业的标准和需求都不清楚，下一步就没法走，只能在“口头上喊一喊”，没有一点实际意义。要想真正了解行业企业的标准和需求绝不是一件容易的事情，将其变为教育教学的目标和行动更不是一件简单的事儿。这就需要我们“真得走进企业，真得做到突破创新”。试想，如果专业学习与现实岗位脱节，学生走上工作岗位后还得“再培训”、“从头再来”，那么我们的办学又怎能得到行业、企业的认同？职业教育既然是以职业素养培养为主要内容的教育，因此教学的最终目的是让所学的知识与能力和行业需求相匹配，真能用得上、用得好，这就需要我们真正了解并把握行业企业的标准和需求，以此设置专业、安排课程、调整内容，并将学生职业素养的提升作为教学的根本目标。我们都知道，作为行业企业、用人单位，他们对学校总有一些“期望”，其实，这种期望也就是标准和需求的一部分。例如，他们期望我们培养的学生，不仅要有实践操作能力，还要有学习提高的能力，以及相当的社会交往能力、合作能力和适应能力。对于学校而言，只有尽一切可能满足行业企业的这些“期望”，才能实现学校的长远发展，而这些也恰恰是专业建设的核心。

    （三）学校管理

    努力提高学校科学管理水平是推进教育教学改革的重要保障措施和有效途径，我们必须用现代化的管理理念、现代化的管理手段、现代化的管理方法来管理学校、经营学校。为此，我们广大干部和管理者，要使自己具备先进的管理知识和理念，通过理论和实践的充分结合，深入了解国家的教育方针，真正落实学校的战略部署，切实把各项工作做到位，并争取最好的效果。我们要努力提高自身素质，实现领导风格从“领导”到“主导”的转变，汇集一切教育力量，讲究工作方式方法、工作策略、工作艺术、工作作风，坚持制度管理、项目管理、标准管理、自我管理等，不断提高管理的有效度与和谐度。我们要围绕国家中等职业教育改革发展示范学校的标准要求建立与之相适应的管理体制与运行机制，形成民主的管理制度、科学的聘任制度、有效的评价制度等，通过完善学校现代管理制度，提高教育教学管理质量。

    在学校管理上，中层干部的管理能力水平非常关键。中层干部是各项工作的直接管理者，是广大教师的直接服务者，是学校各个岗位各个部门的中坚力量；中层干部的工作能力、水平，直接影响着教师的工作热情和工作质量；这些对我们中层干部的能力素质提出了很高的要求。在每次的寒暑假干部会和平时的例会中，都要对广大中层干部提出一些培训和要求，今天，就“就如何做一名称职的中层干部”问题，特强调以下四个方面的修炼。

    1. 主动学习、持久学习、用心学习

    面对当今社会和学校快速发展，要想成为一名合格的中层干部，就必须深度思考自己系、室、部门的工作定位、工作职责、目标任务、以及完成目标任务的措施途径；还要不断地加强本部门与其他部门的沟通与联系，不断地吸取教训与总结经验等；这些就需要广大的中层干部系统地、不断地学习计划管理、时间管理、人员管理、目标管理、绩效管理等知识与信息，并利用这些知识与信息，结合工作实际，不断进行深度反思，通过学习、实践、反思，切实提高认识问题、分析问题、解决问题的能力和水平。

    2. 执行速度、执行力度、执行效度

    这“三个度”，是衡量一名中层干部能力水平的核心指标。作为一名中层干部，必须快速理解学校的决策与部署，并结合本部门的实际做出有效的分解和细化，形成本部门的思路和步骤，反应的速度必须要快，不能耽搁，不能慢半拍；速度不快就会失去最佳的时期，俗话说“耽误战机，就会错失良机”。接下来，就要根据本部门的人员情况，制定具体的工作计划及行动方案，广泛与每位教师、员工交流、沟通，布置工作，下达指令，提出要求，形成措施保障，共同努力，把每项工作计划措施落到实处。执行要坚决，要严格标准要求，严格责任分工，严格责任追究。再接下来要对工作过程和结果进行监控和评价。既要重视过程，也要重视成果。我们做任何一件事，都要把它做好，做出成效来，这是关键点，切不可盲目的做，投入大量的人力、财力、物力，到头来白忙乎一场，什么结果都没有，这是十分令人痛心的。

    3. 发掘资源、整合资源、利用资源

    中层干部要有“资源意识”，要善于发掘、整合、利用资源，因为这是完成工作任务的条件和保障。当接到某项工作时（对日常工作也同样如此），要很好地分析一下自己有哪些资源可以利用，其中包括人力资源、物力资源、内部资源、外部资源、物质资源、精神资源等各种资源。要想尽资源、用尽资源。例如在精神资源上，激励资源是至关重要的资源，心理学告诉我们：人人都愿意认知与自己有利的事实倾向，即人人都希望得到肯定和赞扬，所以我们要以赞扬和鼓励为主，以赏识代替批评。

    4. 观念创新，方法创新，形式创新

    一个仅仅按领导所说的那样做事的中层干部不一定是一个称职能干的好干部。中层干部除了按学校要求完成一件工作外，更重要的是考虑如何实现创新。创新涉及到观念、方法、形式及其他各方面。只有做到了创新才能充分印证自己发挥了主观能动作用，不是被动地执行，而是在执行过程中结合本部门的工作，通过与各个层面的有效沟通，不断用新观念、新方法解决新问题。

五、如何进一步做到工作“精细化”

    在园林绿化、汽修专业参与示范专业评估中，专家评委给我们指出，要在工作“精细化”上进一步努力，现就如何做到工作精细化提出以下几点要求：

    （一）要强化每名干部、教师的“精细化”管理意识，形成全员、全程、全方位的“精细化”管理的局面。把工作做在平时，平时做规范，规范中做精细。“精”字，要求精致、精益求精；“细”字，要求仔细、慎微，从一点一滴做起；“化”字，要求形成常态，形成习惯，形成特色。

    （二）要明确岗位职责，强化每名干部、教师的责任意识。谁主管谁负责，谁的人谁负责，谁的事谁负责，谁的岗位谁负责，谁的问题谁负责。做到人人有事情做，事事有人做，一环扣一环，环环紧相连，哪件事没做好，哪个环节没做到位，哪个程序没衔接上都要追究相关人员的责任。

    （三）要精细过程管理，提高工作效率，强化每名干部、教师的效率意识。在执行工作过程中，要勤检查、勤监控、勤反馈、勤调整，出现偏差马上修正，有了问题马上解决。其实，一件事完成的好与不好，关键是在执行过程中的精细管理。如果忽略过程，只是一味地追求理想的结果，那简直就是梦想，只有精细过程才能保障预期成果。

    （四）要进行精细而科学的筹划，强化每名干部、教师的筹划意识。我们有些人，做事不善动脑，不善用心，事前没有想好就盲目做起来，做一步说一步，走到哪儿说到哪儿，什么实际背景，什么具体要求，统统不管；这儿撞一下，那儿撞一下，到头来自己都不知道在做什么，该做什么，怎么去做。精细而科学的筹划是做好事情的关键。“粗枝大叶”不行，“粗心大意”是会害死人的。

    （五）要健全制度体系并认真落实，强化每名干部、教师的“落实意识”。我们有些工作做的不规范，效果不明显，其中有两个关键因素，一是制度没有形成体系，不完善、不系统。二是落实制度不坚决、不彻底，在很大程度上可以说没有落实。在“精细化管理”上有两个著名的公式：“制度+不落实=0”和“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”，都说明了落实的重要性。

    海尔集团总裁张瑞敏认为，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。凡事都是由细小的事和细微的环节构成。我们必须认真做好每一天中的每一件事，每一件事中的每一个细微环节。

六、如何进一步推进素质教育

    （一）坚持德育为先、能力为重、全面发展

     素质教育就是要面向全体学生，促进学生全面发展，着重提高学生服务社会、服务国家的责任感，勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质。《教育规划纲要》对素质教育提出了三个方面的要求，一是德育为先、二是能力为重、三是全面发展。

    坚持德育为先，就要求我们不断加强学生思想政治和道德品质教育。要把德育渗透于教育教学的各个环节，不断加强革命传统和理想信念教育，加强民族精神，时代精神教育，创新德育途径方法和工作机制。坚持知行统一，坚持教育、管理相结合，强化全员、全程、全方位育人。充分发挥课堂教学主渠道作用，落实学科德育渗透，激活各学科的德育功能。

    坚持能力为重，就是要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。着力培养适应昌平、首都经济社会发展需要的各方面人才。对于我们中职生来说，其实，职业品德也是一种能力，这种能力是建立在情感、态度、价值观基础之上的，缺少这种能力，根本谈不上成人、成才、成功。

    坚持全面发展，就是要加强和改进德育，坚持知识、技能学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性发展的统一。《教育规划纲要》中的指导思想强调要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我们所提出“要培养工作需要的人”，就是让学生会做人、会学习、会生存、会做事、会合作、会发展。

    （二）突出职业教育特色

    一是要以就业为导向，所以综合职业能力培养是实施素质教育的主要目标。也就是说，我们要 “把需要工作的人培养成工作需要的人”作为实施素质教育的主要目标，围绕这个目标进行教育教学改革与创新，围绕这个目标进行课程设置、课程改革、教学模式、培养模式、评价模式的改革与创新。

    二是应充分结合职业教育发展的特征与需求。应当看到，随着学习型社会的建设，以及人才需求的高学历化，学生及家长对高一级学历的需求不断扩大，在坚持以就业为导向的同时，我们要使每一个学生都能“就业有出路、升学有希望、发展有基础”。

    三是要紧密结合《北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系》和《学校全面实施素质教育评价指标体系》，以两个评价体系为导向，结合学校教育教学实际，突出学校职业教育特色。

    （三）遵循教育和学生身心发展规律

    学校要构建科学的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。要遵循学生身心发展规律，不断完善和丰富“成”字程序教育体系，去形式化、去说教式、去保守性，贴近学生学习、生活实际，以朴实、有效、创新的方式，促进学生学习提高，成长进步和综合素质的提升，让每一个学生真正健康的成长，感受到成人、成才、成功的快乐和幸福。

    （四）“十二五”期间，学校德育要重点做好以下方面工作

    1. 围绕办学使命，继续推进“成”字程序教育。

    2. 加强德育科研，不断完善“四型德育”和“成长桥”建设。

    即：规范型德育、发展型德育、内心型德育、境界型德育；道德养成桥、兴趣发展桥、特长展示桥、自信合作桥、强健体魄桥、职业素质养成桥。

    3. 结合德育实际，构建科学的德育工作体系。

    4. 突出德育特色，进一步丰富德育文化内涵。

    （五）学校共青团的工作重点，要落实到全面推进素质教育中来。

七、如何进一步推进学校体卫工作

    要认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（中央7号文）文件精神，建立健全机制；认真落实健康第一的指导思想，把加强广大学生体育作为全面实施素质教育的重要内容，把开展学校阳光体育运动作为推动学校体育工作的重要抓手。今年4月底，学校成功召开了体育卫生工作大会，体育卫生工作要很好地把握这个契机，争取在原有基础之上，取得新的成绩。

    对于今后的体育卫生工作，强调以下几点要求：

    一是学校各级领导干部都要高度重视体育卫生工作，体育卫生工作要结合学校体卫工作实际，制定、落实中央7号文件的具体措施，出台相关制度文件，形成体育卫生工作的长效保障机制。

    二是不断丰富广大学生体育运动内容，全力落实每天锻炼一小时的规定，结合学校实际，开展丰富多彩，具有学校文化特色的体育活动。

    三是不断提高体育卫生师资队伍和工作人员的自身修养和业务水平，满足体育卫生工作需要。

    四是牢固树立健康第一的理念，在做实做好体育卫生常规工作的同时，要不断创新工作思路，争取新的突破。

八、如何进一步认识当前“三课”建设

    （一）课堂教学是一切教育活动的核心，职业教育的课堂教学，要紧密结合就业导向，突出技能培训和职业精神的培养。

    课堂教学改革不能一蹴而就。它是一个长期、系统而又复杂的过程。课改不是一时的活动，不能是“一阵风”，要把它当作一项贯穿教学始终的工作长期坚持。就是说，有课堂就存在课改，没有课改的课堂是不存在的。我校1996---2000年，实施的“模块式”教学改革；2001---2006年，实施“以学科课程整合为主要内容的课程改革”，在教学上采用“情景式”、“分层式”、“模块式”等；2007---至今，主要实施“建设以工作过程系统化为导向的课程改革”，近期，旅游专业提出了“校企联手、自主学习”校外实训的教学模式，园林花卉专业探索并逐步形成“四真”的教学模式（即真实的生产任务、真实的实训环境、真实的过程经历、真实的工作结果）。从中我们可以看到，学校始终在进行着教学改革。其实，在教学中，我们反复强调，面对经济的发展，科技的进步，岗位的需求，应该教给学生什么，学生怎么学，教师怎么教，怎样评价学生的学习质量与教师的教学质量等问题，都是与课程改革密切相关的问题，或者进一步说，这就是课改的核心问题，无论什么形式的课改都离不开这些内容。而这些内容都有一个共同点，那就是课堂教学活动是学生现实生活过程，它必须关注社会生活的需要，关注学生个体生活的需要，而“生活”的内容不是简单的琐碎的表象，而是对生活的提炼和超越，是源于生活而高于生活的。

    （二）课程建设是学生发展的重要途径，要切实推进选修课程建设。我们必须尊重学生的差异，尽力为不同的学生提供不同的需求。其实，真正检验教学质量的最根本的指标只有一个，那就是让学生在最适合自己潜力的方向上获得最好的发展。为此，对于具有不同发展潜力、兴趣的学生，应该提供不同的课程选修，而提供不同的课程选修，需要不断地推进选修课程建设，这是课改推进的重要内容。当然，选修课的推进需要一个过程，需要一支与之相适应的教师队伍、教学设施作为保障。但有一点必须明确，我们得动真格的、真做起来，不能都在喊而没有实际行动，要在做中逐步推进和深化，不能等所有条件都已具备时再开始运作，这是脱离现实的想法。我们必须同时做两件工作，一件是科学地进行整体筹划；一件是着力运作，并在运作中及时提出解决问题的办法和途径。

    在推进选修课程的建设中，我们必须进一步解放思想、大胆开拓，思路放宽一些，眼界放远一些，领域放大一些，步子放快一些，可以在职业生涯、品质修养、生活技能、语言艺术、作品欣赏、文化领域、社会纵横、国际视野、科技发展、环境保护、健心健身、现代时尚等各个领域设置选修课程，更好地满足学生心智成长的需要，更好地传承悠久的文化精神。当然，我们还要注意选修课程的生活化、实际化、现代化、信息化，符合学生的兴趣和需要；要逐步将教师由单一学科教师向综合专业教师进行转化与迁移，充分利用和发挥每一位教师的特长与潜能。

九、如何进一步加强校企深度合作

    《规划纲要》明确要求：“建立健全政府主导，行业指导、企业参与”的办学机制。

    职业教育就是要以职业岗位需求为出发点，密切联系行业企业生产实际，把人才培养过程与生产经营、服务、管理过程有机地融合在一起，这样才能够实现“把需要工作的人培养成工作需要的人”的办学使命。其实，校企合作的最本质最核心的内容是“共同参与、共同育人、共同受益、共同发展”。合作的范围可包括：1. 订单培养、定向就业；2. 专业建设，共同制定并实施人才培养考核评价；3. 共同开发，对专业设置进行市场调研、论证、制订新增专业与改造老专业的申报资料，对失去市场生命力的专业进行停办，同时共同编制专业的人才培养方案，教师聘用，教材的选取与编写，实训、实习计划的制订，设施、设备的准备等；4. 共同研究教师参与社会实践、下企业锻炼提升的计划，以及聘请行业企业富有实践经验与技能的资深人士来校进行技能培训与指导；5. 根据生产、实践的实际，共同开展实训实习项目开发、实用技术开发、实训设备设施功能开发，生产性实训基地规划建设；6. 共同建立专业建设指导委员会，并充分发挥该组织的功能作用。其功能作用应该是双向的，即不仅要对专业建设进行真正的指导，同时也要对行业企业的发展进行研究、指导；7. 根据专业的实际与行业企业的需求，共同开展特色专业、精品课程建设的研究，共同建设双师结构教师团队。

    在校企合作的进程中，第一步也是最关键的一步是：我们一定要在选择企业上下功夫。要选择地区的主导产业、与国计民生关联最为紧密的行业，发展稳定、用工需求旺盛、产品竞争优势明显、技术含量较高、管理规范、规模较大、实力雄厚的相关企业。要积极争取与重点产业领域的骨干企业建立长期稳定的合作关系，把专业建设与企业的生产经营项目发展结合起来，依据产业发展方向确定专业建设和发展方向。要坚持面向市场调整专业，面向岗位技术标准组合课程，面向产品生产需求，设计实训项目，面向用人单位人才队伍标准建设教师队伍，面向用人单位的生产设备标准建设实训基地，面向用人单位的管理优化和导向学校的教育教学管理。

 十、如何进一步加强学校安全工作

    （一）必须清醒地认识到学校安全形势出现一些新的特点

    一是经济社会发展中的新情况、新问题对学校安全工作提出新的要求。

    二是学校的改革发展给安全工作带来新的课题。

    三是学生心理健康问题引发的安全事故呈多发趋势。

    四是网络与信息方面的安全防范难度不断增加。

    （二）学校安全工作要突出工作重点

    要加强制度建设，健全长效机制。包括完善安全制度和责任体系；健全安全隐患排查整治机制；积极推进安全防范基础设施建设；继续深化安全教育和建立健全校内外协调联动机制；加强安全培训，加强安全研究，切实提高安全教育管理的能力和水平。

    （三）要树立全员风险意识

    学校安全的重点是设施和环境的安全，防范校园暴力两个范畴，核心是保证学生在校期间的身心安全。

    安全问题实际上是学校办学活动中必然要面对的风险，因此要树立风险意识。作为学校的各级干部和教师，都是学生的管理者和服务者，应在主观上预见到可能遇到的风险，并从制度上、管理措施上尽全力将这些风险置于可控制的范围之内。要杜绝校园环境事故、安全管理事故、饮食事故、教学及课外活动事故、教师管理疏忽事故、不作为事故等。如果我们的干部、教师没能对风险给予高度的注意，或者没有按照有关法律、规章制度、文件要求去做，则在管理上就存在过失，一旦发生学生伤害事故，就要承担相应的法律责任。正因为学校和教师以及工作人员均负有组织、管理学生的责任和义务，因此在发现学生行为具有危险性，就必须及时进行必要的管理、告诫或者制止措施，以防止发生学生人身损害后果。在树立全员风险意识上，我们要“强化安全管理，建立追溯机制”。

    （四）加强安全管理中的各项工作

    我们借鉴这样的一组数字，在我国每年发生的中小学安全事故中，45%的事故是因为学生安全意识淡薄引起的，18%的事故是管理问题；80%的事故是可以通过教育、防范和加强管理提前采取措施避免的。

    针对学校安全管理的实际，我们要进一步加强六项工作：一是构建学校安全工作保障体系；二是建立校园周边整治协调机制；三是加强安全宣传教育培训；四是健全学校安全预警机制；五是事故发生后启动应急预案，对伤亡人员实施救治；六是对责任人进行责任追究。

    面对不断出现的新形势、新问题，我们要特别加强对学生的安全教育，真正把安全教育做到位。一是安全教育要进课堂进教材，以培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力；二是加强专题教育，在开学初、放假前、重大活动时，对学生集中开展安全教育，增加防毒、防爆、防辐射、防污染的安全防护教育；三是加强生活安全教育，包括用水、用电、用气、用卡的安全教育，防火、防盗、防骗、防人身安全教育；四是自我保护教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵犯；五是开展演练，针对地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。

    十一、如何进一步厘清认识和行动的辩证关系

    在上半年工作总结大会上，就“认识和行动”的辩证关系，我强调了两点意见。一是学校改革发展，需要关注三个“更加重要”，即执行比规划更加重要，落实比理念更加重要，激活比培训更加重要。二是实现突破，需要关注五个“着力解决”。即在课程改革上，要着力解决两个“三课”的关系（专业课、文化课、选修课的关系；课改、课程、课堂的关系）；在教学改革上，要着力解决两个关注，（由关注“教”到关注“学”，由关注“会教”到关注“教会”）；在育人标准上，要着力解决培养学生的两个“力”（核心竞争力和个人软实力，由“能就业”到“就好业”）；在教师队伍上，要着力解决“静心”和“潜心”的问题；在内部管理上，要着力解决“管”和“理”的关系。这既是2011---2012学年度的工作方向、工作重点，也是急需解决的问题。我想，这些都可以归结到一个问题上，即“如何正确认识问题，分析问题，并重在解决问题”。其实，关键点并不是论证认识和行动哪个更重要，应该说，都重要，不能只有认识没有行动，也不能只有行动没有认识。我们现在面临的一切问题其产生的根源在于：认识没上去、行动没跟上。之所以说认识没上去是指：学校提出的各种理念没有被我们完全读懂，还只是停留在表面上和口头上，真正的内涵需要经过深层次的研究反思才能领悟。之所以说行动没跟上是指：落实环节上乏力，说归说、做归做，说完不落实；或形式上摆一摆样子；或开始做一做，后面就不管了；根本谈不到做一件事就要做成一件事，做好一件事。今年寒假干部会上，学校提出了2011年18项重点工作和重点攻克的问题，还没有很好地完成和解决，有的只是取得了阶段成果，仍需要我们下大气力去落实。

    十二、措施与保障

    （一）加强学习提升素养

    倡导广大干部、教师认真学习党的路线、方针、政策，认真学习现代职教发展理念，结合自身工作、生活实际，多读使自己专业发展、素养提高的书籍，要读懂其内涵，读出真知，多多反思沉潜，努力做一些事，做成一些事，做好一些事。

   （二）充分发挥支部作用

    充分发挥党支部的政治核心和战斗堡垒作用；充分发挥党员的先锋模范作用。结合学校工作实际，深入开展“树正气、做实事、重管理、善创新、谋发展”15字教育活动。把思想政治工作做在平时，做在广大教职工的心里，让思想政治工作起到“润物细无声”的作用。紧紧围绕推进学校科学发展这个主题和全面贯彻落实《教育规划纲要》这条主线，坚持把“内涵发展、质量提升”作为学校改革发展的生命线；形成高度的政治责任感、良好的精神状态和扎实的工作作风；坚决反对不思进取、慵、懒、散、慢，大力倡导奋发有为，真抓实干的作风；坚决反对敷衍塞责、麻木不仁，大力倡导心系师生、服务师生的作风；为全面完成学校重点工作和各项任务，推动学校各项事业科学发展提供强大的政治动力和坚强的组织保证。

    （三）细化任务明晰职责

    各系室、各部门按照学校工作部署，进一步细化任务、认真落实，进一步明晰职责，强化责任。不断强化政治意识、大局意识、责任意识、合作意识。积极推进“项目式管理”，责任到部门、到个人。建立科学的监测评价机制。加强绩效评估和问责制度。

    （四）充分发挥督导功能

    坚持以规章为依据，以常规为基础，以规范为准绳，以细化为原则，以实效为要求，以督导为手段，以创新为核心，以发展为目的，通过“抓职责、抓规范、抓制度、抓落实、抓考核”，不断推进“精细管理、规范管理、智慧管理、高效管理”。

    （五）进一步完善各项激励机制

    要在评职评先、结构工资、进修培训、奖励提升等各个方面体现激励导向。通过“树立典型、表彰先进”，不断激发和调动一切积极因素，充分发挥每一位师生员工的聪明才智与主观能动作用，进一步形成“能上能下、能升能降、能进能出、能聘能辞”的用人机制。

    （六）建立健全管理制度

    尊重规律、尊重教育规律，尊重师生发展规律，构建现代学校管理制度。进一步建立健全以提高学校教育质量为导向的管理制度、工作机制和保障体系；坚持以教育教学为中心；工作重点向教学环节聚焦；各项政策向教师倾斜；注重培养教师的职业理想和精神境界；为全面提升学校教育质量提供支撑和保障。

    （七）加强相互沟通交流

    构建相互沟通交流的平台，加强部门之间、个人之间、干群之间、师生之间等不同层面的沟通交流。形成情感融合、步调一致、配合默契、相互支持的工作、生活局面；形成团队意识，产生凝聚力和向心力，使每一个师生的思想感情和命运与学校紧密联系在一起，进而真正形成团队及学校的核心价值观。

    （八）继承和光大“追求卓越、锲而不舍”的学校精神

    树立信心，坚持深化改革不动摇，坚持把思想统一到学校改革发展上来，一步一个脚印地走，困难和风险一道一道地解决，整体任务一项一项地完成，实现学校全面、协调、可持续发展。

                                      2011年6月10日