适应新布局 锚定高质量 建立新机制

为学校十四五落子开局迈出坚定步伐

——2021-2022学年度学校工作指导意见

  2021年，是国家“十四五”规划落子开局之年，全国职教大会提振了职教发展的信心，也对发展高质量职业教育提出了新要求，学校进入北京市特色高水平职业院校建设攻坚阶段。面对教育新格局，我们要认真研判、主动适应、把握机遇、聚焦质量、苦练内功、补齐短板，用新理念和新行动抢占职业教育改革发展先机，为学校“十四五”的改革发展打下坚实基础。

一、学校高质量发展面临的机遇与挑战

（一）全国职教大会为职业教育改革发展谋新篇布新局

习近平总书记作出重要指示：要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。

机遇：职业教育前途广阔、大有可为；不断完善学校“三五七”多元学制，提升办学层次；培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

挑战：从理念转变、体系构建、队伍建设、育人模式、创新发展等方面都提出了更明确、且更高的要求，学校前瞻性研究不足，内涵建设跟进力度不够，师资队伍是短板，实现高质量发展仍任重道远。

（二）读懂北京、昌平十四五规划，瞄准学校专业建设发力点

1.北京十四五规划对职业教育提出指示：增强职业技术教育适用性，扎实构建符合首都功能的现代职业教育和培训体系。

《北京市“十四五”时期高精尖产业发展规划》：

l  做大2个国际引领支柱产业：新一代信息技术、医药健康。

l 做强“北京智造”4个特色优势产业：集成电路、智能网联汽车、智能智造与装备、绿色能源与节能环保。

l 做优“北京服务”4个创新链接产业：区块链与先进计算、科技服务业、智慧城市、信息内容消费。

2.昌平十四五规划对职业教育提出指示：深化职普融通、产教融合，精准对接高精尖产业、文化创意产业和城市运行服务保障行业紧缺人才需求，提升职业教育服务城市发展能力。

围绕“两谷一园”进行建设，加快高精尖产业、特色产业、新兴产业发展，成为北京市“三城一区”融合发展的关键枢纽。

机遇：“两区建设”和“两谷一园”为昌平的发展注入新活力，我区“三对接”以订制化的职业教育助力“生命谷”建设的实践被北京市政府办公厅内部刊物《昨日事情》采用，区政府非常重视，甘靖中区长作出批示。将为学校发展带来区域红利，昌平区更加优化的资源配置能力和前沿技术的涌入将辐射学校发展，为学校专业建设提出有价值的思路和方向。

挑战：学校要根据高精尖产业布局加快专业动态调整步伐，建好专业（群），谋划好如何与高职中专和高职本科专业进行衔接，高效匹配市区规划要求，提升职业教育服务城市发展能力，做稳职教惠民生的定盘星。

（三）新版专业目录倒逼学校专业（群）改革

教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类，97个专业类、1349个专业，中职专业358个，高职专科专业744个，高职本科专业247个。

新版专业目录体现出对接新技术、新职业、新业态岗位，对接数字化发展、智能化发展的态势，瞄准关键核心技术特别是“卡脖子”问题进行专业布局，紧跟技术进步与产业升级，致力于创新型、应用型、技能型人才培养。

机遇：专业实现了中高本的一体化设计，提升了专业发展力；凸显了“四新”特征，给出了破解“卡脖子”技术的职教方案，展现了新时代职业教育的担当作为，提升了职业教育的专业吸引力。

挑战：对教师：倒逼教师树立终身学习意识，提升专业能力与数字素养，打破自身在教育领域、产业领域、经济领域的知识结构壁垒，率先成为“跨界”实践型人才；对人才培养：要求中职学校加速人才培养模式和课程教学改革，构建好“三五七”多元学制，做好人才定位的有机衔接；对专业建设：突破单一专业建设思维，围绕组群逻辑开展跨学科建设专业，培养综合型人才。

（四）职业教育发展新形势对师德师风建设提出了更高要求

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》：把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。

《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》：加强师德师风建设，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平。

机遇：为教师培养指明方向，提供了强有力的政策支持，明确了新时代中职学校要为谁培养教师、培养什么样的教师、怎么样培养教师这一关键问题。

挑战：学校需要拿出强有力的办法整体提升教师的政治思想水平，拿出真金白银的措施落实“双师”型教师培养，让教师真正成为学生的三件宝，做四有好老师、四个引路人。

（五）教育评价改革对办学治校提出了新课题

中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》是新中国成立以来第一份教育评价改革的系统性文件，标志着教育指挥棒的改变与转向，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，《方案》力图破解教育改革的“卡脖子”难题，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准。

《方案》对职业教育评价改革提出重要指示：坚持将德技并修作为中国特色职业教育立德树人的根本特征；基于类型特征，构建现代职业教育评价体系；深化职普融通，构建“横向融通纵向贯通”的现代职教体系；改革社会用人评价，为职业教育大发展提供良好环境氛围。

机遇：有助于形成正确的人才观、发展观、用人观，为职业教育的发展营造更好的社会氛围。

挑战：学校的人才质量观、教师业绩观、学校治学观需要全面深化改革；学校要按照政策要求，扎实做好与评价改革相关的各项具体工作。

六、要打响“教育、教学、教师”学校高质量发展的 “三把枪”

教育优、教学强、教师棒，才有职业教育的高质量。

教育问题：

l 缺少一套德育的基本法，站位不高、把脉不准、研究不深、文字升级工作留级。

l 针对学生“思想认识弱、学习基础弱、行为习惯弱、素养能力弱”的四弱问题，没有拿出有效的解决方案；

l 学生管理进入到“林子大了什么鸟都有”的阶段，缺少一体化研究，对学生管理难度预计不足，缺少前瞻性应对方案。

l  三支队伍建设是短板：

n  德育主任队伍——不能只有苦劳没有功劳；

n  班主任队伍——不能只盯着钱不研究干好事；

n  学生干部队伍——不能官不大，先染上耍官威的臭毛病。

教师问题：

整体：理论底子薄，政治素养不高、专业实践能力弱，缺少系统思维、逻辑思维、辩证思维、批判思维、大局思维，缺少定力、韧劲、恒心，难以成长为大师、名师、高师。

老教师：部分人除了教龄在增长，业务能力都没长，坐等退休，得过且过，不求有功但求无过，对重大项目、各类比赛、培养年轻教师不主动、不积极、不参与；极个别人自己不前进，还拖他人后腿。

新教师：普遍不能正确处理好学历与能力、知识与人品、理论与实践、教学与育人、育人与育己这五对关系；个别新教师对职教、对事业没感情，没有年轻人的朝气，自我中心、蛮横自大、心态失衡，犯红眼病，挑三拣四，斤斤计较，成为部门的负能量。

教学问题：

l 对教学盲目自信，三教改革当曲儿唱，不愿做基础工作，只做表面文章，对标其他学校，教法改革、智慧教育、课程开发、技能比赛等方面，已经开始有差距，已经到了必须下猛药抓教学的时候。

l 教学管理相关部门不一抓到底，往往以发文件代替工作，没有指导，没有检查，没有评价。

l 没有把课堂作为培养名师的主阵地，打造不出“免检金课”；

l 学科组、师带徒、教师企业实践制度形同虚设，特色教师工作室不发挥作用，课堂教学靠谁抓？

l 长学制背景下的人才培养方案跟不上趟儿，更谈不上培养质量。

解决方案：

l 下大力气培养师生吃苦耐劳的品德；

l 打造活生生的“三路十八湾+”德育体系；

l 打造推门可听的“三有课堂”；

l 打造新四能教师：讲得好金课、拿得出绝活、摸得透产业、担得起项目。

这“三把枪”是学校下一学年度工作的“重中之重”，严抓狠抓一抓到底，打不出响儿、出不了成效决不收兵。

（七）补齐五育并举中的“体美劳”短板

育而不动：任务式运动，傻动、傻跑、傻跳只会磨灭学生的运动热情；体育项目传统老旧，不符合学生胃口；各类运动资源、运动场所没有全时段提供给所有学生；安安静静的课间15分钟，运动不是学生休闲的第一选择；没有深入研究体育与其他育之间的关系。

育而不美：存在用“三个一百”替代美育工作的倾向；美育育不出懂美的学生，仪容仪表都不达标，美育不可能及格；美育不只是追求脸蛋漂亮，更要心灵美。

劳而不育：避免劳动活动化、娱乐化倾向，热热闹闹，开开心心，学生却不出力、不流汗；在校劳动，回家不劳动；劳动不受教育，没有与勤俭持家、艰苦朴素、吃苦耐劳的品质教育融为一体；没有利用好身边各种劳动机会（学校厕所、操场、校园、实训室打扫）。

加强政策与理论研究，理清弄透五育之间的关系，对照党和国家对体、美、劳工作的意见，做好规定动作，“体美劳”针对当前问题，重新梳理内涵，形成建设方案，加快形成有职教味道、昌职特色的德智体美劳体系。

二、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻全国教育大会、全国职教大会精神，以推动高质量发展为主题，以深化供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根本动力，以办人民满意的职业教育为根本目的，以加快数字化转型为新引擎，聚焦高质量发展、高品质建设、高效能治理，不断提升学校的适应性，完善学校治理体系，办学特色更鲜明、人才培养更优质、服务贡献更有力、社会影响更深远，加快办成昌平需要、北京样板、业界标杆、国际赞誉的特色高水平职业院校。

三、下好重点工作的棋子

棋子一：办学方向不偏，坚持党对学校工作的全面领导

1.开展好党组织领导的校长负责制试点工作

党委全面领导学校工作，在学校各项工作中发挥把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。建立党委发挥领导作用的组织体系、制度体系、工作机制，推动构建职责明确、协调顺畅、运转高效、作用到位的新时代学校治理体系。全面推进依法治校。

2.继续推动党史学习教育走深走实

继续深入推进党史学习教育，把学习习近平总书记“七一”重要讲话精神作为一项重大政治任务，通过“三会一课”、理论中心组、党员读书小组、青年理论学习小组等多种形式，开展专题学习、交流研讨，促进广大党员吃透精神实质，把握核心要义。紧密结合工作实际，把学习“七一”重要讲话精神作为师生思想政治教育的重要内容，把党史学习教育与为师生办实事工作结合起来，与服务北京冬奥会、冬残奥会和深入推进学校改革结合起来，激发广大教职工工作热情和奋斗精神。

3.持续深化全面从严治党

坚持以政治建设为统领，依托理论学习中心组学习、教职工政治理论学习等形式，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。继续完善全面从严治党责任体系，制定支部全面治党责任清单，明确权责内容，狠抓过程管理，强化监督考核，压紧压实支部主体责任和支部书记第一责任人职责。抓紧补齐党支部建设的各种短板，不断提高党支部标准化、规范化建设水平。继续强化党员的教育管理和党员意识，发挥党员先锋模范作用。领导好群团工作，落实好党建带团建。做好2021年下半年发展党员工作。

4.纪检工作坚决不放松

严明党的政治纪律和政治规矩，广大党员、干部要严格执行重大事项请示报告制度，做到干部步调一致，学校一盘棋。从严教育、监督、管理党员干部，经常扯袖子、咬耳朵，红红脸、出出汗，认真落实好内部监督、提醒谈话、警示约谈等制度，及时纠正解决苗头性、倾向性问题。全面落实民主集中制、“三重一大”事项决策等各项制度。继续深化“一小时纪律教育”，加强重要时间节点的廉政教育和廉政提醒，结合典型案件、信访举报、日常检查等发现的问题，抓好廉政教育和警示教育，加强廉政风险防范。继续开展部门巡察，紧盯问题整改。

5.加强干部队伍建设

将干部转变工作作风作为干部队伍建设的重中之重。进一步规范干部管理，完善干部的选拔、任免；制定干部队伍建设实施意见，系统规划干部的培养培训。组建干部领航班，选拔一批素质好、有干劲、愿担当的干部重点培养；改进干部评价，加强干部督查考核力度，建立科学合理的干部考核长效机制，着力构建上下贯通的抓落实体系，实现“能者上、庸者下”。

6.做好意识形态工作

坚持党管意识形态，牢牢把握意识形态工作的领导权和主动权；严格落实学校意识形态责任制，加强课堂、媒体、讲座、宣传栏等各类意识形态阵地管理，完善校内讲座、论坛等活动的审批；关注师生舆论导向，做好舆情监测，对发现有预警性、倾向性、苗头性舆情要快速反应、稳妥处理；坚持宣传工作的党性原则，进一步优化学校大宣传工作格局，用好“一微信一网站一电台一报纸一杂志一橱窗”的宣传资源，加快在内容、体裁、形式、手段、业态上的创新，建好校内宣传队伍和校外媒体服务队伍，内外协力讲好新时代的昌职故事。

棋子二：筑牢安全防线，营造和谐稳定的发展环境

本轮疫情全国有18个省48个市发生本土疫情，成为武汉解封以来，最严重的一波疫情。疫情防控这根弦必须时刻绷紧，决不能放松。没有安全，休想发展；没有安全，人无尊严。安全问题专盯着思想麻痹的人，对待安全问题，脑子必须时刻保持清醒。不仅要知道危险，更有预防措施。

1.防疫工作不松劲

继续落实“严、实、细、全、硬”的五字方针；严格落实教育部、北京市、昌平区关于做好2021年秋季学期教育教学和疫情防控工作的要求，坚持机构不撤、标准不降、措施不松，继续发挥指导组、工作组、突击队和大数据作用，绷紧疫情防控这根弦，坚守校园净土。针对学生多、班级多，生源复杂，政策性强，疫情防控政策不确定性强，要想细、想全、想在前面，要有各类应急预案，杜绝疫情在学校发生。

2.筑牢校园安全防线

坚持“师生至上，生命至上”，不打折扣地执行好与安全相关的法律法规和政策文件；不断完善人防、物防、技防，加强一体化消防管理系统建设、升级校园安防监控设备、宿舍一键报警预警系统建设；加强水、电、气、暖、实训设备等设施风险排查；加强南口校区安全管理。持续推进校园及周边治安综合治理机制。

3.进一步健全安全责任体系

坚持管业务必须管安全，管部门必须管安全，管人员必须管安全。进一步落实安全管理的主体责任，加强全员的大安全观和探针式安全检查，实现全校安全工作的无死角、无漏洞、全覆盖、零事故；建立安全风险清单，加强安全研判和预防。严格安全责任追究；制定楼长制实施办法。

4.加快安全课程化建设

充分发挥安全体验馆作用，升级安全教育课程,打造昌职特色的安全教育、法制教育课程体系；把安全教育作为教师校本培训的重要内容，每学期保证4课时以上，使人人会教育、受教育；强化师生法治意识，改进学生法制教育的形式、手段，切实增强学生法制教育的效果。

棋子三：发力成果培育，用特高项目带动提质培优

建设成果只能高于目标，不然就是项目建设失败，学校无颜。特高建设既要俯身干活，更要抬头看路，要把握好建设中的发展增量、创新变量，在建设成果中要体现出对新政策、新举措、新要求的有力回应。特高项目不能一阵风，不是搞运动，更不能成为面子项目、花瓶项目，要用真金白银的成果证明三年建设的成效。

1.对标对表，高质量完成特高项目各项任务

特高建设进入后半程，要运用好大数据平台，对照任务书捋清已完成的任务，正在推进的任务，重点摸排开展困难的项目，提出解决方案；强化各项目的考核结果在评价中的运用；开好中期验收的总结会，既要总结经验、更要剖析问题，对问题不藏不掖，要分析问题产生的原因，拿出确实可行的解决措施，科学筹划好最后一年的冲刺计划。

2.成果导向，培育代表昌职水准的系列成果

成果证明工作，既要过程，也要成果。充分发挥专业学术带头人的作用，对照项目申报书的8大标杆成果和提质培优计划承担任务，加快特高建设的成果形成；组织好2021年北京市职业教育教学成果奖的申报，提前做好2022年国家职业教育教学成果奖的筹备工作。

3.立定坐标，一体化推进提质培优计划

有承诺就要兑现。要对各部门签订的承担提质培优计划承诺书“回头看”，全面掌握计划推进情况；建立台账制度，完成销账，推进不力或完成不了的要有说法；承担任务的部门要与特高项目形成协同效应，并线完成，提高效率。

4.提早谋划，做好国家优质中职学校申报筹备工作

不打无准备之仗。加强政策研究与信息收集，做好学校近五年的工作梳理与总结，各部门凝练好各自工作的特色与亮点，为顺利申报1000所国家优质中职学校和3个优质专业做好准备（“双优校”评选）。

棋子四：立稳德育品牌，构建“五育”“三全”的育人格局

要制定昌职德育“基本法”，坚持立德树人根本任务不折腾。立德树人是教育的根本任务，但不是教育的口号。要弄清楚立什么德、树什么人，否则做再多工作也是偏离靶向靶心。德育的对象、要求已经发生深刻变化（中职生、高职生、成人学生），“一招鲜走遍天”只能被淘汰。德育既要在实践中摸索，更要在研究中升华。不调研、不研究、不提升，学校德育工作就会走进死胡同。

1. 构建新布局下的“三路十八湾”德育体系

学校“三路”要选好址、用好料、铺好路，系室“三路”要造好景，建好站、护好湾。

固化“三路十八湾”的德育品牌，推进专著出版；大力推进系室德育模式创新，营造“各显特色、百花齐放”的生动局面；适应学生构成新变化，探索中高职德育衔接大课题，在“大德育观”下，探索“3+2”中高职一体的德育体系；拿出各学段学生管理的新方案；转变德育思维，加快从理论德育向实践德育、课堂德育、生活德育转变，打造“活生生”的德育品牌；擦亮付冬梅志愿服务品牌，构筑昌职精神高地；要大力培养学生的吃苦耐劳的精神。

2.先统一思想，再建设思政工作体系

思政课程要“遵规守纪”，课程思政要“各显其通”，“思政课程+课程思政”要殊途同归。思政工作不是“他”的事，是“你”的事。认识不统一，行动不一致，思政工作休想做好。抓好“学生干部”这一短板队伍建设，出方案、定时间、有任务、强考核。

健全立德树人体制机制，将立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各个环节，贯通课程体系、教学体系、教材体系、管理体系，进一步明确各岗位各部门在思政工作中的职责，加快形成目标明确、标准健全、运行科学的学校思政工作体系；加强政治引领，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，强化“四史”教育，落实党员干部讲思政，邀请英雄模范、大国工匠进校园开展思政讲座等活动；加强思政课建设，扎实推进思政课的“思路、师资、教法、机制、环境”创新创优，让学生爱学能学，创设昌职思政品牌；全面推进课程思政建设，探索有效方式和渠道，实现课程思政生动、活泼；深化实践教育。将思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，打造易于学生接受、深受学生喜爱的“行走的思政课堂”；加强学生干部队伍培养，探索完善“选＋育＋用＋管”的培养模式，提升学生干部在促进学生自我教育、自我管理中的引领作用。

3.不能让早晚自习改革半途而废

聪明的人，会将早晚自习改革作为做事、创新的好平台。

将学生社团、早晚自习时段打造成“五育并举”的重要阵地。科学设计、优化学生社团建设方案、早晚自习改革方案，将五育有机融入活动项目，充分发挥朋辈作用和学生自我管理作用，开设高质量、接地气、受欢迎的“兴趣特长、技能强化、塑形强体、语言提升”类项目；进一步细化早晚自习评价标准，各系部逐渐形成各自成熟的早晚自习和精品社团项目；尽快开设一批培养男生刚强气质的体育项目。

4.让学生心理问题止步于校园

构建“校—系—班”三级心理健康教育体系。加强对教师心理健康教育的培训，更好发挥心理健康教师、德育主任、班主任、任课教师等的育人主体作用；重振心理健康中心建设，科学设计学生心理健康筛查量表，强化学生心理问题的早期发现和科学干预，推进“一人一课、一人一档、一人一师、一人一生”策略，提高学生心理健康工作的前瞻性与针对性；做好中职、高职学生心理健康的分层研究。

棋子五：锚定三教改革，实现人才培养的高质量

教育这盘棋的局势已经发生巨变，抓住了是新机遇，没抓住就会落后挨打。“三五七”多元学制已初步形成，办学层次的重心逐渐上移，老师们要准备好昌职的高职时代。三教改革的目标是育人，培养不出高质量的人才，改革就是失败。

昌职之问：最先进的理念、实训设备、校企合作，为什么没有持续培养出大批全国技能大赛冠军？

1.主动适应办学层次升格带来的“大变局”

在发展高职层次职业教育已经成为不可逆的现实下，要从思想上认识到、从行动上计划好招生规模、专业设置、学生管理、场地设备、教师队伍等方面的应对方案，逐步形成“中职主体，多元发展”格局；有序推进“3+2”“3+2+2”贯通项目，加强培养目标、课程体系、管理考核等方面的衔接研究；研究好新形势下民干院的合作办学工作。

2.对接四个转变，改革人才培养模式

反思：为什么制定不出高水平的人才培养方案？

要将人才培养方案制定（修订）工作作为眼下最重要的工作，在学深悟透弄通政策要求的前提下，组成专人队伍、请专家、下企业、广调研、深研讨，下大功夫将此轮人培工作做到位。不断健全德技并修的育人机制，推进“教学训做评”一体化教学，开展“岗课赛证”融通的人才培养模式改革，开发一批以职业能力培养为核心的课程；建立健全国家、市、校三级师生竞赛机制，改变抓而不紧，抓而不实，对标准研而不透的现状，加强领导和管理；顾前更要顾后，加大对学生实习工作的关注，探索疫情防控常态化背景下实习管理的途径。

3.推进教材建设与教法改革

切实发挥学校教材建设委员会作用，严把教材选用；教材开发坚持精品导向，不做低水平重复工作，打造一批体现新技术、新工艺、新规范的，立体化、活页式或工作手册式高质量教材。

“三有”课堂标准与评价要不断赋予新时代的新内涵，要将思政、1+x

证书、评价改革等有机融入其中，成为推动“课堂革命”的利器；要让项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学成为课堂教学的主旋律；加快各专业智慧教室、智慧实训基地建设，提升学生信息技术能力，推动基于云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术的新型专业建设模式、课程模式、教材模式、教学模式等，用智慧化、专业化推动专业建设和教育教学的迭代升级；广泛应用线上线下混合教学，促进学生自主泛在个性化学习。

4.开展学生增值性评价改革

以多元智能理论为指导，结合中职生特征，从结果性评价向增值性评价转变，从学生的职业养成、发展潜力、技术技能水平和就业质量等维度，结合学校、企业、家长、社会多主体，构建学生评价体系，体现学生成长与发展的增量，实施学生成长报告制度，并入“一生一卡”制，探索“智评”模式。

棋子六：聚力赋能培优，打造一支精干的教师队伍

教师永远是学校的第一资源。没有教师的高质量，就没有学校的高质量。学校坚持给搭各种台子，什么台子都不上、什么台子都上不了的教师，要考虑饭碗还保不保。不做“白开水”式的教师。

1.落实师德师风第一标准

思想是第一位的。“引师必家访-选师必考核-育师定标准-教师强四有-大师传大德”的师德建设长效机制；做实2018年以后到校教师的家访工作；制定落实“教师信仰提升工程”，拧紧教师思想总开关。

加强教师，特别是青年教师的思想政治教育，持续办好35岁以下青年教师思政研修班；弘扬高尚师德，健全挖掘师德典型，讲好师德故事；加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，优化师德考评标准，推行师德考核负面清单制度，建立诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

2.持续给教师发展搭台子

把合适的人放在合适的培训项目中；要算好培训的投入产出比，不能让时间和金钱打水漂。

狠抓教师转变工作作风。在继续推进“五维五阶”教师培养模式基础上，做好教师个人的职业发展规划，推出一批“定制化”的分层培养计划：选拔一线优秀教师，推进三教改革培优班；联合高校开办教师学历提升班，适应五年一贯培养新形势；制定“三师型”教师培训计划，培养一批获得企业认证的社会培训师；久久为功，继续推进新教师3年基本功强化班；针对教育教学、安全、校企合作、三教改革等内容组织全体教师考试，考试结果与评优评先挂钩；推行文化课教师校内流动制度；出台特色教师工作室评价体系。

3. 打造升级版班主任队伍

收入永远与付出、效果成正比；干多干少不一样，干好干坏更不能一样。打破班主任绩效一锅端、大锅饭；制定与班主任工作任务、成效相匹配的绩效分配方案。对照国家新要求，制定班主任责任清单，建立选拔、使用、培养、考核、绩效一体化班主任管理办法。

在实践中完善“引＋扶＋助＋推”的班主任队伍管理模式；盘活“紫禁杯”班主任资源，成立班主任培养工作室，以紫禁班主任与重点培养班主任结对子的方式，推进班主任“四梯队”培养模式改革；全力支持北京市班主任能力大赛备赛，争取更好成绩。

4.教师企业实践制度要从纸上写的变成实打实做的

不自主操刀，就讲不出操刀的过程。教师企业实践最大问题：制度不落实、教师不关注、部门不支持。“双师”队伍建设要从纸上写的、嘴里说的，变成天长地久去做的。

要把落实教师5年一周期的全员轮训制度作为军令状，克服一切条件完成；凡是达不到北京市教委“双师”认定要求对学校产生负面影响的，一律由教师承担相应后果。要利用好“双师型”教师培养培训基地、1+x证书制度、合作企业等资源，为教师企业实践提供项目、时间、经费全方位的支持；教学教师发展中心要动态掌握专业教师企业实践整体情况，制定有效的解决方案并开展指导；各系部要提高站位，放大格局，处理好教师承担教学任务与企业实践的关系。

5.让科研成为教师专业发展的利器

职教无科研，高质量无颜面。教师无科研，难以有尊严。缺啥补啥，千方百计补齐教师科研短板。

科研工作要在数量上有突破的基础上，加快质的提升。加强引导，改变教师为评职而科研、为获奖而科研、简单科研、文字科研、表面科研的现象；加强分层分类培训，提升教师的科研思维，掌握科学的调研方法，提高教师发现问题-分析问题-解决问题的能力，培养一批研究型、学者型教师；为教师开展课题研究、论文撰写、成果发表提供一条龙服务。

6.以评促发展，创新教师评价新机制

当前教师评价问题：零散、点状、随意，各吹各的调，各扫门前雪。以评促教、以评促改、以评促尊严。摸清家底，找准基点，制定“德能勤绩廉”五维教师评价方案。

由教学教师发展中心牵头，人力资源办、党办等相关部门协同，从“德能勤绩廉”五维制定科学的教师评价方案；注重评价结果的运用，将其作为年度考核、评职晋级、评优评先的重要依据；探索引进教师360度考核机制，邀请专家，或者引入第三方评价机构，开展教师多维能力发展评价，依据报告结果制定教师发展规划。

棋子七：对标数字经济，加快专业（群）转型升级

不求最大、但求最优、但求适应北京、昌平社会发展需要。放一只羊和放一群羊可不一样。专业建设是学校发展的命门。专业不强，学校势必不会强，专业（群）论证到了最后通牒时刻。不能“醒得早，起得晚”，凡是把四新经济、数字经济当顺口溜的，下一个被淘汰的可能就是自己，每个专业都要深刻审视数字化转型到了哪一步。

1.对接规划建产业，加快专业（群）调整

研读好北京市、昌平区十四五发展规划，对标北京市高精尖产业发展规划，昌平产业发展布局，召开专业（群）建设研讨会，挨个儿分析学校目前开设专业、专业群的适应性、契合度、贡献力，适度调整招生专业规模，本着该撤则撤（撤销），能调尽调（调整升级），应开必开（新增）的原则，进一步明确学校专业（群）建设思路与逻辑，听取多方意见与专家论证后，形成数据清晰、分类明确、对接层次完整的学校专业（群）新名录，提升专业建设的精准性。

2.多交好朋友，不忘老朋友

校企合作的朋友圈不仅要大，更要强。校企合作要用着，不能供着，不育人的校企合作就是假大空的合作。校企合作必须加快“从融合到融通”的转变。

多交好朋友，推进良知孰、字节跳动、91科技、央广网、中航协、北大医疗等新企业的合作深度，同步推进新设专业的建设，要学会借校企合作之力，做人才培养之事，在合作中做好人才培养方案、课程建设、教材与资源开发、师资培养、学生实践这些“正经事”。

不忘老朋友，长期合作的企业要了解合作停滞的堵点，社会服务、技能培训等领域寻找合作的新增长点，提升合作的效益。

凝练“四融八共”的工程师学院建设模式，总结经验、查摆问题、提出要求，对有成效的合作持续深化，没成效的合作必须清退。

3.要加快“中高”“中本”一体化的专业建设步伐

研究透新版《专业目录》是每个系主任、专业负责人的必修课；已经有贯通培养项目的专业要想方设法与合作院校构建协同教研、定期会商的机制，要在人才培养方案、转段目标、课程建设、教材建设等方面深入研讨；尚未开设贯通项目的专业要依据专业目录找准中职阶段的定位，用一体化建设的思维尽快优化专业设置、调整培养方案、更新培养内容。

4.各专业要深入分析专业发展卡脖子清单，对症下药

各专业共性问题：等靠要比较严重；精细化管理不到位；对高质量发展认识不清。

找准问题，精准施策，加快补齐短板。

棋子八：擦亮服务名片，助力技能社会建设

主动将学校的发展融入乡村振兴、终身学习社会和技能社会建设中，充分发挥育训并举的法定职责，漂亮打出六张社会服务牌，全面提升职业教育的服务能级。

1.科技牌：两谷一园

成立“两谷一园”服务发展专班，做好顶层设计和系统推进；对接昌平医药健康产业发展趋势，用好“生命谷”企业资源，高质量建好生物技术制药专业，实现与生命谷企业深度合作，以开办冠名班或者企业新型学徒制培养模式，为企业定制化培养生物制药岗位的技术技能人才；推进与生命谷入驻企业建立对话机制，逐步成立生物制药行业产业联盟，定期举办生命科学园产业工人培养对接会，解决企业结构性用工壁垒。

2.乡村牌：乡村振兴

乡村振兴办公室要挂牌更要营业。规划好学校服务乡村振兴战略实施方案，重点在乡村振兴人才培养、企业资源共享、产业转型升级、数字乡村建设上发力，下好乡村建设“五子棋”：用好益农村校的牌子，重点培养一批农业实用技术人才和乡村振兴管理人才；推广“文旅乡体教”五位一体联动模式，新增两山一寺、昌平宝马摩托车俱乐部、昌平特色小镇等乡村振兴项目；推进京东、字节跳动、美团等企业的合作，加快农业新业态、新模式的培育，赋能乡村振兴建设。

3.志愿牌：冬奥会

珍惜学校先后承担2008年北京奥运会和2022年北京冬奥会志愿服务的荣誉，主动融入“北京服务”的大格局，全力做好与国家体育总局冬季运动管理中心和北京冬奥组委会的合作，无瑕疵地制定每个阶段的工作计划，高质量完成冬奥会志愿服务任务，跟进宣传报道，展现“京城礼仪之花”风采，向北京、世界展示中职学生良好对外形象，提升学校美誉度与影响力。 

4.智慧牌：回天城市大脑

用智慧解决群众关心的“关键小事”。维护好昌平区学前教育大数据平台与昌平教育电子地图；充分利用回天地区城市大脑产业联盟资源，依托大数据专业试点管理运营回天车辆，助力回天地区智慧停车问题；推进与帝测、华为等企业的合作，加快社区统一管理平台和社区居民交流平台建设，助力社区数字化治理。

5.技能牌：高端技能提升计划

加快社会培训的转型升级，围绕技能型社会建设，实现三个升级：生活型培训向技能型培训升级；随意性培训向规划性培训升级；课程型培训向证书型培训升级。

加快社会培训的数字化转型，加大人工智能、云计算、大数据等新职业新技能培训力度；推进企业新型学徒制人才培养项目，面向昌平区内企业开展职工技能培训；加快推进“99365”终身教育培训平台建设。

6.劳动牌：中小学劳动教育

打造2.0版的中小学劳动教育服务品牌，坚持共享共建原则，实现“课程、师资、基地、平台”四端同时发力，优化课程体系，推进师资培训课程开发，开展师资培训，建设区级劳动教育基地、运行数字化管理平台；创新广渠门“2.5+0.5”，史家小学项目定制等服务模式，进一步拓宽服务半径；推进与中国劳动关系学院合作共建劳模学院。

棋子九：多元融合共享，完善更加开放的办学格局

1.打造两个校区新面貌

南口校区：作好校区的新定位，按照一个学校的标准全方位推进校区建设；做好校区的精细化管理，实现与主校区职能对应、标准统一、步调一致；推进校区与昌平各委办局的沟通，用三至五年的时间，将校区打造成昌平西北部的特色亮点校；

农林科技实训校区：精准定位，重点打造中小学劳动服务基地特色。

2.提升汽修厂服务水平

适应汽修行业发展新趋势，加快“智能汽修”转型；加强内部管理，完善与汽修专业一体化运行机制，实现管理的规范化、制度化、科学化。强化员工的教育培训，提高员工的素养和业务水平，提升服务质量。

3.推进联合办学项目

以唐山分校建设为抓手，推进京津冀协同发展；

以乡村振兴战略为目标，推进内蒙古、河南、青海等地区的帮扶与联合办学工作。

4.做好两个教育集团建设

加快昌平职业教育集团实质性建设步伐，做好全国示范性职教集团的培育工作。

按照昌平区教委和领导小组的部署，做好昌平区学前教育集团成立的各项准备工作，拿出组建集团的具体方案，做好职工招聘培训、基础设施评估、招生入园等系列工作，朝着机制灵活、管理规范、质量优异、特色鲜明的普惠性学前教育集团建设目标努力。

5.开启国际交流合作新局面

困难不可怕，可怕的是面对困难无计可施；国际合作是学校高质量发展的重要增长极，是提升办学开放度的重要动力源，要千方百计推进发展。

制定后疫情时代国际合作发展方案；打造与新加坡工艺教育局战略合作新名片；探索建立线上国际合作交流新模式；推进双语师资培养、对外课程开发、优质资源共享、师生线上交流等重点工作；持续深化中德胡格与中澳TAFE等教学模式改革试点项目。

棋子十：强化治理思维，铺就学校善治之路

要加强系统思维、逻辑思维、辩证思维、实践思维、批判思维，善于用唯物辩证法指导学校治理体系构建，用系统观完善学校治理结构，优化治理能力，实现治理效能的最优化。

1.建设多元共治的治理体系

加强对学校治理结构的论证，探索建立党委领导下的校务委员会、专业建设委员会、学术委员会、教代会、家代会和学代会多元共治的治理结构；加快学校发展咨询专家委员会的成立；推进学校内部标准建设；做好《学校十四五规划》论证与发布工作，推进制定学校十四五专项规划；推进部门改革，加快“处室”向“中心”转变；关注新调整部门的平稳运行；推行调度模式。

2.加快学校数字化治理的脚步

要让数据学会说话、学会跑路、学会思考，“冷冰冰的数字”要变成“有价值的信息”。

持续推进“一生一师一卡”制度，进一步优化师生画像，推动学校管理的智慧化、数据化；加快学校大数据驾驶舱建设，形成学校监测核心指标，提升数据科学性，为学校决策提供可靠依据；对标《职业院校数字校园规范》，促进校务全流程管理，优化一站式服务，建成学校公共大数据库，破除“信息孤岛”，整合各类平台，为智慧学习、平安校园等提供信息技术支持；分批组织学生参观大数据中心。

3.打造十大优质服务部门

职能部门要为师生服务。正视职能部门存在问题：缺少大局观，个别部门的个别教师斤斤计较、推活揽功；在处理好部门与学校、部门之间、部门与系室之间的关系方面缺少智慧。

高效行政——顺风耳、千里眼、好嗅觉；好记性比不上烂笔头。

强化办公室计划-协调-调度-沟通-部署-督办的职责，加强行政工作的标准化、流程化、精细化，成为学校服务标准建设的窗口部门；加快行政工作的数字化转型；加强学习，提高站位，全面提高出文质量。

精准财务——健全制度、清晰流程；预算项项精确、花钱分分到位。

进一步建立健全财务管理制度；加强学校内部审计工作，确保财务工作零风险、无瑕疵；加强项目资金管理，公平公正公开做好项目支出绩效评价；提升财务数据化管理水平，消除数据孤岛，实现资金、资产一体化管理。

智慧总务——数据多跑路，师生少跑腿；接诉即办、未诉先办。

加快后勤管理的数字化转型，建成后勤数据管理平台，实现后勤服务全流程、可追溯，全面提升服务质量；探索后勤服务管理工作的新路子，改变“修补式”的服务模式；严把食品安全关，严守“舌尖上安全”。

严实督导——做好学校教育评价改革的领航人。

严格落实市区教委对《深化新时代教育评价改革总体方案》的部署安排，逐项研究、分解任务、落实到人，高标准完成相关改革任务；借学校参与教育质量第三方评估契机，加快学校内部质量保证体系建设，发挥评估的引导、诊断、督促、激励和调节功能，推进学校诊改工作，实现学校高质量管理。

贴心工会——换好届、干好事、暖人心。

加强新一届工会委员会自身建设；加强工会工作规范化、制度化建设，标准引领，规范教代会、评优评先等各类活动的组织；加强职工文化品牌建设，用好、宣传好区级教师创新工作室；密切关注事关教师生活工作的“大事小事”，用高质量的暖心服务提升教师的幸福感、获得感、安全感。

指路就业——做学生职场引导师，做好毕业生跟踪，宣传好优秀毕业生。

开发“铸匠”职业指导平台，为学生提供全方位、全过程的职业指导服务；将职业指导课程纳入人才培养方案；培养一批专职职业指导教师，提高职业指导课程教学的针对性和有效性；分层分类做好职业指导工作，实现中职生、大专生的就业指导一体化设计；形成定期邀请优秀毕业生回校制度，反馈学校育人存在的各类问题，帮助学校持续改进。

精明人力——终结绩效工资大锅饭、开启人才引进旋转门、打破教师发展天花板，做学校发展的人力规划师。

做好学校发展人力需求的前瞻性判断，整体规划好师资引进、学历提升等事项；精细化做好全员聘用、教师晋级、解聘、调动、辞退、辞职等各项管理工作；平稳推进绩效工作、人事制度、职称评定改革；推进档案工作的标准化、规范化。

绿色卫生——让绿色发展理念在校园蔚然成风。

持续推进健康促进校建设，完善学校卫生管理体系，提升卫生工作的科学性、规范性、有效性。秉承以评促建、以评促改原则，举全校之力做好绿色学校的创建工作和北京市星级健康促进校验收评估工作；将垃圾分类工作与践行绿色发展理念相结合，加强师生绿色教育，打造绿色校园。

新学期，新格局、新部署、新跨越，我们要贯彻落实全国教育大会精神，砥砺奋进求创新，凝心聚力谋发展，从立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的高度，把握职业教育发展新机遇，苦练内功、增强本领，将党和国家对职业教育“大有可为”的殷切期盼，转化为职业教育“大有作为”的具体行动，为推动职业教育走上高质量发展，建成昌平需要、北京样板、业界标杆国际赞誉的特色高水平职业学校不断努力！