坚持稳中求进 着力破局开新 推动学校高质量发展

坚持稳中求进 着力破局开新 推动学校高质量发展
——北京市昌平职业学校2023-2024学年度第二学期工作指导意见

        2024年是新中国成立75周年,也是学校实施“十四五”规划的关键之年，更是抢抓机遇、迎接挑战、高质量发展的攻坚之年。实现学校高质量发展，既有有利的基础和机遇，也面临着诸多挑战和困难，需要全体教职工的努力奋斗。
        一、发展形势分析
        （一）内部问题剖析
        复盘学校工作，要直面以下问题：
      干部教师的思想是否统一在了学校教育集团党委的部署上？
      干部教师是否有松劲歇脚、躺平厌战的心态？
      班主任是否秉承学生为本、履行了教书育人的责任？
      学校的精神文化、核心价值观是否存在着弱化、虚化、边缘化的倾向？校风、教风、学风是否风清气正？
      学校有什么单品、有什么爆品是能立于职教界不败之地的？
      学校能供给什么样的课程让学生满意、学员满意、企业满意、政府满意？
      我们培养的学生是否能适应当下，适应未来？
      我们要给昌平区送什么样的“礼物”以证明学校的存在价值？
      贯通贯通，贯而不通，要如何破局？......
        学校发展还面临着重重危机：职业教育升学趋势不可逆转，中职学校价值危机；人才需求规格上移，培养质量危机；职业教育“三融三统”新要求，学校跟进能力不足危机；昌平功能定位更加高端，学校适应性危机；学校贡献力后劲不足，各方支持危机等等。
        直面问题，奋力打好本学期四场硬战。
        1.接诉即办突围战
        没有安全稳定，就谈不上改革发展。不能让“接诉即办”卡住学校高质量发展的命门。学生管理、师生关系、家校沟通是接诉即办的难点、堵点、痛点。不能被动等着工单上门，把大量的人力物力精力用在处理工单上；不能任凭工单数量失控上升，却没有解决之道。
        学校要将接诉即办工作作为优化内部治理的头等大事，要在减量增效上下大功夫；要用联系的观点正确认识接诉即办工作，决不能“头疼医头脚疼医脚”，要找准病因、根治病灶。从加强学生教育与管理、提升班主任育人能力、畅通家校沟通渠道、提升学校服务品质、用好听预办平台、狠抓接诉即办考核与问责等方面多管齐下、多方发力，本学期要赢得主动、破解困局、扭转局面。
        2.队伍建设持久战
        所有的教育、教学、项目、任务，都要由老师来承担、来完成。没有高素质的教师队伍，学校的高质量发展就是空想。要将队伍建设当做学校高质量发展的头等大事。
        抓好五支队伍。一是干部队伍，狠抓思想统一、步调一致、无条件执行，摒除一切不和谐声音；二是党员队伍，狠抓先锋模范作用，做到一名党员就是一面旗帜；三抓德育主任队伍，狠抓学生管理能力与管理艺术，严肃校风系风学风；四抓班主任队伍，狠抓尸位素餐式班主任，强化全方位培训与考核，彻底改变学生管理松软散乱现状；五抓教研组长队伍，狠抓真教研、实教研，确保学校教学改革的要求能变成具体落地的行动。
        要把提了多年没有落实的队伍建设事项逐项凿实，有规划、有部署、有行动，在抓实教师学历提升、夯实基本功、扎实教科研、做实企业实践、落实教师评价考核与激励等领域抓出成绩、看出变化，用教师学历的提升、本领的增长、能力的提高为学校改革发展赋能。
        3.教育教学改革攻坚战
        不能将新名词、新提法、新理念当曲儿唱。要将内涵建设当做学校生存与可持续发展的头等大事久久为功、长抓不懈。
        所有干部教师要有危机意识，高位思考数字化转型、生源减少、中高本贯通背景下怎么培养人这一关键问题。运用SWOT模型等理论工具，全面、立体、深刻分析学校关键办学能力的优势、劣势、机遇与威胁，形成学校教育教学改革发展报告，制定切实可行的教育教学改革方案；召开学校数字化教学改革现场会，明确学校教学数字化改革的方向与举措，形成学习者中心、微证书制度的落地行动方案，分步推进，拿出抓铁有痕、踏石留印的决心，用成果来证明改革成效。
        4.人工智能挑战下的“存亡战”
        人工智能势不可挡，已经成为新一轮教育改革的风向标。人工智能时代如何培养不被AI淘汰，甚至是不被AI“支配”的人，是职业教育必须回答的重大问题，事关职业院校的“生死存亡”。
        开展面向全体教师、学生的各类人工智能分层培训，更新理念、认清形势、掌握工具、主动迎战；以“5C1S”为指导（communication-交流能力、creativity-创新能力、collaboration-合作能力、critical thinking-批判性思维能力、cultural competency-文化理解与传承能力以及study skills-学习能力）全面推进人才培养模式改革，致力于培养面向未来的学生；面向全体学生开展AI通识教育，配合微证书开发，将课程改革推向实处；以信息技术系为龙头，联动北京高校、科研院所的优质资源，探索人工智能领域实验班项目，创新中高本贯通培养人工智能方向人才培养模式，率先开启职业教育领域人工智能人才培养新载体的研究与探索；用好用足科技企业资源，携手创建人工智能职业教育基地，加快面向中职生、中小学生、企业员工等各类群体的AI课程开发，赢得人工智能时代职业学校可持续发展的主动权。
        （二）外部形势研判
         职业教育的发展主要受到政治、经济、科技、社会四个维度的影响。其中，政治、政策，是职业教育发展的指南针、方向标；经济形势、市场预期、产业动态、企业需求均会成为职业教育发展生态的影响因素；科技创新、数字经济、科教融汇既给职业教育提供了新的发展动能，也在倒逼职业教育加速转型，寻求高质量发展新赛道。
        机遇1：新一轮的科技革命和产业变革深入发展
        人工智能引领着新一轮科技革命，CHATGPT、SORA的出现，既真正赋予了人工智能大规模落地的场景，也有望在更高层次辅助甚至代替人类工作，极大地提升生产效率。
        思考与行动：未来已来，不能用工业时代的教学模式教人工智能时代的学生，思维不变、内容不变、方法不变，我们和培养的学生只会被人工智能所替代。推动教育教学改革势在必行、刻不容缓。
        机遇2：数字经济快速发展，为职业教育开辟发展新赛道
        数字经济是数字时代国家综合实力的重要体现，是构建现代化经济体系的重要引擎；发展数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。数字经济大发展，既需要战略科学家，也需要大国工匠、高技能人才。
        思考与行动：从数字产业化到产业数字化，职业教育既大有可为，更要大有作为。学校要抢抓战略机遇，充分发挥信息技术的领头羊作用，加快学校各专业的数字化转型速度，以产业数字化赋能昌平的“千行百业”高质量发展。
        机遇3：新质生产力为职业教育的高质量发展提出了新要求
        总书记创造性提出新的生产力理论，强调发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。要求培养创造新质生产力的战略人才以及熟练掌握新质生产力资料的应用型人才；要巩固战略性新型产业、提前布局未来产业、改造提升传统产业，重视通用技术；要促进先进优质生产要素向发展新质生产力顺畅流动和高效配置。要因地制宜发展新质生产力。
        思考与行动：我们要深刻理解新质生产力的内涵，站在高位、面向未来地思考面对人机一体、数实共生、智慧互动的背景下培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的问题；要站在新质生产力产业升级的视角，思考办什么专业、怎么办专业的问题；要在继承“科学经营学校”理念的基础上，思考如何以新质生产力打造新经营模式，实现经营学校的升级。
        机遇4：全国教育工作会议、全国两会为职业教育发展指明方向
        2024年全国教育工作会议，对职业教育提出增强适应性和吸引力，坚持与产业结合、与地方和政府政策结合、与社会区域结构结合、与个人终身学习结合，推动市域产教联合体、行业产教融合共同体建设尽快取得突破，以人的成长为中心，以助力经济社会发展为基本要义，实现办学质量高水平、产学合作高质量。
        2024年全国两会提出“大力提高职业教育质量”。习近平总书记参加十四届全国二次会议江苏代表团审议时强调，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批地培养出来。”
        思考与行动：质量才是职业教育生存与发展的王道。要按照现代职教体系“一体两翼五重点”的布局，高质量完成规定赛道的规定动作，要建出水平、改出成效、形成成果、引领发展，搭起职业教育的“四梁八柱”，实现学校关键办学能力的提升。
        机遇5：北京市和昌平区政府对教育、科技、人才提出要求
        北京市2024年政府工作报告提出，推动普通高中优质特色多样化发展，优化调整职业教育专业布局，着力构建拔尖创新人才培养体系。发挥高精尖创新中心作用，促进产教融合、科教融汇发展。
        昌平区2024年政府工作报告提出，聚焦国际科创中心主平台建设，加快打造面向未来的世界一流科学城……实施教育兴区、人才强区战略。聚焦发展新质生产力，构建更具竞争力的现代化产业体系。
        思考与行动：要把“办区域需要的职业教育”从口号变成扎扎实实的行动、真金白银的成果、口口相传的口碑，用给昌平经济社会的服务力、贡献度、满意度来证明昌平职业学校的价值，来赢得所有昌职人的尊严。
        虽然学校内部、外部面临着前所未有的挑战，但也手握着千载难逢的机遇，需要全体干部教师提振精神、主动出击、先立后破、破局拓新，练就职业教育的18般武艺，双赛道探寻学校改革创新之路，实现学校新的发展辉煌。
        二、总体要求
        以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神，深入贯彻习近平总书记对教育的重要论述、对职业教育的重要指示精神，坚持为党育人、为国育才，坚持扎根昌平大地办学，坚持“三统三融”，坚持职业教育文化自信，秉承“科学经营学校”办学理念，以学校内部治理改革、教师队伍建设、教育教学改革、推进人工智能教育等为主要抓手，打响四场战役，构建学习者中心加速学校创新办学样态、探索微证书制度撬动教学改革，深入推动“科教产城融合”，以新质生产力打造职业教育经营新模式，不断增强学校适应性和吸引力，为昌平区建设现代化一流新城、为北京“两区”建设和强国建设作出昌职贡献。
        三、重点工作
        所有教师要有强烈的生存危机，算好职业教育的生命周期，摒除一切私心杂念，提振干事创业的精气神，按照指导意见的方向和重点工作的部署，倒排工期，确保事事有人干、件件有着落、规划变现实、事务变成果。重点推进以下30件学期大事：
        1. 精心策划“实干争先年”主题活动，狠抓党员先锋模范作用发挥，加强党员考核评价。
        2. 推进支部共建，落实六镇八村合作项目。
        3. 形成昌职大思政工作体系。
        4. 继续实施学生管理“雷霆行动”，拿出学生管理的有效方案。
        5. 开展班风、系风、校风的“整风运动”：组织德育主任、班主任“新时期如何教书育人”主题大讨论；启动德育主任、班主任能力提升三年行动计划。
        6. 开展如何发挥听预办作用的专题研讨会。
        7. 狠抓接诉即办考核与问责，实现减量提质。
        8.  形成高质量、经得起论证、能实施的中高职一体化建设方案。
        9.  召开与高职、高校贯通培养合作会。
        10.  召开学校数字化教学改革现场会。
        11.  开展面向全体师生的、分层分类的人工智能培训。
        12.  召开AI研讨会，推进AI自习室建设。
        13.  学习者中心挂牌落户。
        14.  启动微证书制度试点，本学期至少拿出10门微证书课程，包含信息技术通用课程、AI课程。
        15.  狠抓学生技能大赛，在获奖等级和数量上必须有突破。
        16.  名校长工作室、特级教师工作室、名班主任工作室、名匠工作室要有方案、稳推进、出成果、育人才。
        17.  教师学历提升要有具体动作，结合实际，给各部门下达学历（学位）提升指标。
        18.  面向教师开展新质生产力系列培训。
        19.  摸清摸准昌平近五年毕业生数据，回答好为昌平培养了多少人这一问题。
        20.  以农林科技实训校区、数字餐饮艺术系为试点，启动职业教育大集，要“开业引流造势”。
        21.  高质量完成第二届全国乡村振兴职业技能大赛的组织工作。
        22.  推动劳模工匠学院运行。
        23.  开发出一批面向昌平区中小学的高质量科技课程。
        24.  推进与昌平纳税企业的校企合作。
        25.  推动草莓学院、市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，用成绩成果说话。
        26.  加快生物医药产教共同体、膳食健康与餐厨数字产教共同体成立。
        27.  推进南口校区遥感卫星校企合作项目。
        28.  筹建一带一路国际教育交流合作中心，落地中乌合作项目。
        29.  推进汽修厂、农林实训校区转型。
        30.  召开大数据工作会议。
        31.  做好新接手的两家幼儿园的开园筹备工作。
        32.  完善《社会服务收入绩效考核办法和实施方案》，激励教师积极参与社会服务。
        （一）聚焦高质量党建，着力引领学校高质量发展
        抓好党建，是办学治校的基本功，也是引领学校高质量发展的重要引擎。进一步完善“四坚持八引领”的党建引领学校高质量发展体系，构建起高质量党建引领学校高质量发展新格局。
        1.总结巩固拓展主题教育成果
        按照要求，做好学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结，巩固拓展主题教育成果，将其转化为推动学校高质量发展的成效；健全理论中心组、党员干部学习贯彻党的创新理论的长效机制，强化理论武装；突出问题导向，继续抓好整改整治、建章立制，着力解决制约学校高质量发展问题、群众急难愁盼问题。
        2.深化党组织领导的校长负责制改革
        全面推进落实党组织领导的校长负责制这一系统工程，进一步完善“四坚持八引领”的党建引领学校高质量发展体系，形成具体办法、措施。发挥德育工作、科教产城融合等9个领导小组的作用，完善工作制度和机制，召开专题研讨会，为学校发展要事、大事、难事把关定向。
        落实党对群团工作的领导，加强对工会、共青团的组织建设、活动建设的指导。探索支部工作与工会工作融合促进机制，创新工会品牌活动和教师社团建设，强化对教职工的思想引领；落实党建带团建的“五带”工作模式；健全各系部团组织建设，班级团员数达3人及以上的成立团支部，加强对团干部基础团务的培训指导；继续开展领导深入系部、党员干部深入班级、党员教师与团员学生结对子，引领广大教师、团员、学生听党话、跟党走。
        加强党建与业务深度融合，从重点工作融合、队伍建设融合、服务赋能融合等方面，健全完善党建和业务融合机制，探索党建与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核的“四同”工作机制。持续推进“1+2+3”互动培养党建品牌建设。
        3.加强支部建设发挥战斗堡垒作用
        强化“一个支部就是一座堡垒”的要求，要把抓支部建设作为一项基础工程、长期工程，建强建优党支部。形成从学校教育集团党委的主动脉，到各党支部的毛细血管，再渗透到每名党员的组织体系，让组织体系的经脉气血畅通起来，实现党的领导渗入基层，凝聚强大的组织力量。
        落实好“支部建在系部上”，以政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强的“四强”标准建设党支部。出台《关于进一步规范和加强党支部工作的意见》，加强对支部书记的培训；建立党支部建设绩效考核评价的堡垒指数、先锋指数、头雁指数、贡献指数，以评促建，强化党支部堡垒作用。进一步发挥党员的先锋模范作用，以担任务、做项目、强考核等引导党员实干争先。
        4.建好昌平区党员教育培训现场教学点
        建立健全现场教学点管理运行机制，围绕“民生为本守初心”的功能定位，以“课程+线路+体验”为主，开发教育培训内容，培养师资队伍，讲好职教奋斗故事，吸引更多区内党员来校参加教育培训。
        5.巩固“能力提升年”主题活动成果
        做好主题活动总结。选树能力提升先进部门和年度“服务榜样”“育人先锋”，将主题活动中的好经验、好做法转化成长效机制。谋划并开展“实干争先年”主题活动。
        加强干部培养培训力度。要以“召之即来，来之能战，战之必胜”的理念打造党员干部队伍。制定干部培养培训三年行动计划及实施方案，修订完善干部选聘、培养、监督、考核等制度，开展针对性培训和实践锻炼，加强做思想工作的培训指导，培养一支“双强型”干部队伍。
        进一步完善党管人才工作机制。把党的领导贯穿人才培养、引进、使用、管理全过程，严把政治关、思想关、作风关。
        6.坚决守好意识形态安全阵地
        坚决把维护政治安全摆在首位。坚持党委领导、党政齐抓共管、分级负责、属地管理和管业务管意识形态的原则，严格落实意识形态工作责任制。要深刻认识意识形态领域风险挑战的严峻性、复杂性，充分认识意识形态问题低龄化趋势，强化意识形态安全隐患排查，落实重点人谈话制度和隐患排查整改制度，建立清单，把矛盾问题和隐患解决在萌芽状态；开展全体教职工意识形态安全培训；建立意识形态工作考核机制，把意识形态工作纳入干部、班主任和部门考核。
        7.强化文化引领，提振“精气神”
        充分发挥昌职核心价值观的引领作用，让昌职人身上“流”着昌职的血。完善学校文化体系建设，开展“入模子”行动，面向全体师生强化学校文化宣讲教育，提振精气神。完善并严格落实《学校新闻宣传三审三校管理办法》，充分利用公众号、网络、橱窗、广播、电视台、课堂等校内外宣传阵地，做好党的创新理论宣传，讲好昌职故事，弘扬正能量。
        8.高悬纪检“利剑”，强化执纪问责
        深入学习贯彻党的二十届中央纪委三次全会精神和《中国共产党纪律处分条例》，将其作为理论学习中心组学习、主题党日、“三会一课”等重要内容。落实全面从严治党主体责任，压实班子成员“一岗双责”和各部门第一责任人职责。
        组织召开学校全面从严治党暨警示教育工作会议；利用大纪检群、各类会议等，开展经常性警示教育，做好廉洁提醒谈话；盯紧基础建设、物资采购、招生就业、学生资助、学籍管理、校企合作、财务等重点领域、重点人员和关键岗位，开展廉政风险专项检查。完善党务、行政领域办事公开制度，建立健全反馈机制和监督制约机制。探索深入系部督查机制，重点检查各部门落实党委部署情况，增强各部门严格落实党委部署的意识。
        （二）聚焦学生发展，着力开拓立德树人新生态新格局
        坚持“为党育人、为国育才”，充分整合课内外、校内外与企业、家庭、社会力量资源，构建“三全五育”育人生态，助力学生全面发展。
        1.协同育人，发挥“大思政”作用
        强化党建引领，捋顺大思政工作体系与实施机制，改变当前多头管理、分散管理、点状管理的现状。建好思政“大课堂”：开展思政课、课程思政研究课活动；推进与新华网共建新时代“党建+思政”一体化育人研究院，充分利用好与七吉等共建的思政课教学实践基地，以及校企合作、社会实践、社区服务、爱国主义教育基地等校内外资源，开展好思政实践课。推进思政“大平台”建设：实施思政课精品课程建设计划，每学期至少推出5节思政“金课”；加强思政课教学资源库建设，用好国家智慧教育平台；开展校级课程思政“标杆课程”选树活动，每专业至少建设1门课程思政校级标杆课程。充实思政“大师资”队伍：强化思政课教师培训，至少培育1个思政课教学创新团队；持续开展劳模工匠进校园、科学家进校园活动，聘请劳模、行业大师、科学家等担任思政课“兼职”教师，建成专兼结合的思政师资队伍。
        2.扩容提质，做好中高职一体化人才培养
        从思想上要认清学校已经进入“高职时代”这一事实，严格落实“管中职必须管高职”，加快完善中高职衔接的机制建设。摸清学校高职学段学生基本情况和需求，预判可能出现的风险，形成问题清单，逐项解决。出台中高职一体化建设实施方案，为下学期推进高职工作做好万全准备。
        相关部门加强对思政教育、学生管理、学习实践、课程体系、培养质量、就业服务、硬件设施等方面的研究，拿出可行性方案，为高职学生创设“大学”环境，提升高职学生在校体验满意度。
        以不达目的绝不罢休的决心和意志，突破贯通项目“贯而不通”的瓶颈。坚持人才培养质量至上，坚持用就业数据说话。稳步推进与北京交通职业技术学院等高职合作的五年专科培养、与北京信息科技大学等高校合作的贯通培养项目实施。本学期完成一体化人才培养方案设计，做好招生录取、专业建设、课程改革、师资队伍、质量评价等方面的衔接准备工作。加强对现有贯通培养专业的统筹管理，与合作高校、企业密切沟通协作，重点夯实学生文化基础、强化技能，确保贯通培养人才质量；做好2021级学生转段考试及师资、实训、管理等准备工作。
        3.五育并举，助力学生全面发展
        不把五育并举当曲儿唱，要从根本上解决学校体美劳“偏科”“瘸腿”的现状。系统设计“五育融合”综合评价框架，开发体现“五育融合”的项目或课程，推动“五育并举”转向“五育融合”。
        德育为先，落实“三路十八湾+”德育体系。德育体系建设要在出实效、促成长、见变化上下功夫，加快新时期德育评价的研究与实践。形成体系手册。出版《三路铸魂》德育体系著作。继续推进系室“一系一品”德育品牌建设，召开系部德育现场会，系室德育品牌覆盖率达50%。开展培训、宣讲、爱国主义教育活动以及学雷锋、“付冬梅”志愿服务等实践，探索信仰高地、精神高地、道德高地“三高地”的落地途径，教育引导学生爱国拥党、德技双修。
        夯实基础强化技能，形成竞业氛围。本着对每一名学生成长负责的态度，夯实学生文化基础，对接公共基础课新课标中明确的学业质量要求，优化公共基础课考试评价，为终身学习打牢基础。建立健全校赛抓普及、市赛抓提高、国赛创佳绩的技能竞赛机制，设立“职业技能竞赛月”，开展面向全体学生的技能比赛、展示活动，力争在北京市技能大赛中一等奖获奖数量和覆盖面双提升、在全国职业院校技能大赛中获一等奖。积极申报承办市级技能大赛赛项。
        落实“五环强体”，提升学生身体素质。秉承让每名学生掌握1-2项终身受用的体育技能的理念，按照国家体育课程标准开齐开足上好体育课；创新开展课间操、跳绳等大课间活动，开发轻运动低强度多形式运动项目，推广八段锦等中华传统体育项目，探索体育项目的微证书制度；加强对系室特色体育项目的研究和指导，建立“一系一项目”，利用晚自习、活动课等开展各系特色体育项目竞赛；制定并落实全员健身实施计划，探索勤练常赛机制。发挥中国中学生体育协会的平台资源，为学生搭建体育多样化课程、比赛、活动等平台，为增强学生体魄、打造学校体育品牌项目创造条件。
        全面实施学校美育浸润行动。让人人感受美、欣赏美。建好艺术学科组，制定出台《学校美育浸润行动方案》。扎实开展美育教研，对照课标开齐开足上好艺术相关课程，建设艺术课程活力课堂；与其他课程协同，探索建立跨学科优质美育资源体系；开设非遗传承类、传统文化类等艺术社团；充分利用展板、电子屏、校园广播、电视台等，打造校园文化艺术展示空间；利用北京、昌平的公共文化资源，与艺术场馆、文艺院团交流合作，引导学生走进艺术场馆；美化班级、实训基地、校园环境建设，营造美育环境，达到提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的目标。
        实施“工匠场域”劳育模式。校内校外劳动教育要两手抓、两手硬。结合中职学生特点，既要创设多样化劳动实践场景，更要利用现有的劳动场所与资源，让学生在出力流汗中感受劳动之美。开展专业特色劳动周活动，打造专业特色劳动教育项目，本学期形成3-5个特色项目；注重“知与行”合一，探索灵活丰富的评价考核方式，以评价引导学生劳动素养发展。加快校内劳动教育教师培养，提高劳动教育师资专业性。
        4.关注身心，促进学生健康成长
        坚持预防为主、关口前移。建立学生心理健康状况电子档案，“一人一档”，做好全过程的跟踪监测，维护测评数据安全。建立以班主任和心理健康教育教师为骨干、全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，建立学生异常情况报告制度；完善并用好心理辅导室，主动做好心理健康咨询服务。
        以全国健康学校建设为抓手，制定实施学生健康促进行动计划，健全学生健康素养动态监测机制。建立学生健康素养评价制度，落实健康教育课程；开展全校学生年度体检，建立健全学生健康电子档案，为学生提供针对性健康指导和问题干预方案，促进学生健康成长。
        5.多措并举，打造昌职“明日之星”
        培养出优秀的学生是教师最大的成就、专业最大的业绩、学校最大的价值。做好对学生家庭、基础、兴趣、特长等调研，开设多样化课程，挖掘学生潜能；充分利用技能大赛、双创比赛、信息科技等各类比赛活动，选好“苗子”；制定个性化培养方案，通过导师伴随、项目实践、比赛磨炼、社会服务等多种方式，为学生提供伴随式、专业化、可持续的各类支撑，实现价值引领、技能提升等全方位的“育才”。以三年为一个周期，各系至少打造3名昌职“明日之星”，为昌平区、企业、社会送上“好礼物”。
        6.用好平台，提升服务学生质量
        坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
        用好“听预办”平台，对苗头性问题，实施“预见式治理”。定期召开接诉即办工作调度会，研判学生诉求，做到“未诉先办”；健全接诉即办配套制度，出台学校接诉即办工作考核方案，以考核促服务质量提升。
        用好“铸匠”岗位实习管理平台，落实校企双导师制度，为学生实习提供高质量服务。对近5年的毕业生进行调研，了解毕业生去向及晋升发展情况，摸清学校为昌平培养人的数量及质量；持续挖掘优秀毕业生，并做好宣传。探索“就业—招生—培养”联动机制，建立招生和就业数据模型；科学合理做好招生计划，做好本年度的自主招生，做到精准招生、高质量招生，实现专业生源数量与质量并重。
        建好家长学校，丰富家校育人活动形式与内容；发挥家长委员会、膳食委员会作用，推动家长委员会参与学校治理，争取家长最大程度的支持，共画育人最大同心圆。
        7.优化管理，持续推进学生自我管理
        严抓学生管理，通过开展主题班会、专题教育和专项行动等，对校园欺凌、青春期性教育等7个方面强化教育和管理，营造良好校风。
        以全国中等职业学校学生会改革试点院校建设为契机，建设高质量学生会管理体系，形成可复制、可推广的改革试点经验做法；加强指导培训，规范学生会工作，强化学生干部“为学生干实事”的意识与能力水平。
       （三）聚焦学习者中心，以微证书撬动教学改革
        主动适应数字经济、人工智能的快速发展，扎根昌平、立足当下、面向未来，强化“学习者中心”理念，以微证书为抓手，培养具有灵活、快速适应变化能力的“钉耙式”人才。
        1.拓宽学校发展赛道，构建“学习者中心”
        挂牌成立学习者中心。逐步转型为集学习辅助、资源供给、教育评价、证书认定于一体的面向未来的新式学校样态，摆脱单一学历教育的束缚，真正践行“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”理念，接纳多种学习主体、创设多种学习情境、提供多种课程资源、包容多种学习方式、创新多样学习辅助、探索多元评价标准，更好满足多元求学者需求。
        2.对接新技术，升级人才培养方案
        按照新专业目录人才培养要求，对接人工智能发展、产业发展、行业要求、企业工作岗位需求，以课程标准、技能竞赛内容规则、学习认知规律等为基础，将新技术、新业态、新标准融入人才培养方案，从虚拟加现实的多元化学习和实训空间创设、新形态的技能学习资源体系构建、教与学的流程再造、学习资源智能推送等各个方面，对人才培养方案进行升级优化。
        3.探索微证书制度，试点“学分银行”
        立足个性化学习、终身学习需求，以微证书为牵引、微课程为基础，为学习者提供灵活的、个性化的、在线的、按需的和点对点的持续性教育，帮助学习者快速学习和提升专业技能。加快开发通用信息技术类、人工智能类微课程；各系部推进“积木式”课程体系建设及落地实施；探索技能学习、体育等各类微课程的开发，本学期至少开发出10门微课程，并形成微课程实施方案。推进学校学分银行建设及微证书库建设，探索微证书认证及其与学分衔接制度，并在1-2个系部试行，形成经验后逐步推广、全面铺开。
        4.杜绝“水课”，打造 “三有”金课
        教学改革最终要发生在课堂上，探索“三有”金课建设机制。加快“三有”数字化升级，完善不同类型课程的“三有”课堂评价标准；加大对“三有”课堂的系统培训和个性化指导，帮助教师掌握“三有”之法。加强教研组管理和教研活动的指导，各教研组要通过集体备课、研究课、建资源、研课题等多种方式，促进教研出成果、增实效。继续落实领导干部带头、全员听评课制度，提高常态课的“三有”度；开展学校“金课”大展示、大观摩、大研讨活动，让全校教师动起来、研起来、学起来，打造出更多“金课”。
        （四）聚焦铸魂补钙，着力打造“金师”队伍
        队伍不牢，地动山摇；队伍不强，人心惶惶；队伍不高 质量无保。
        没有高质量的教师，不可能有高质量的教学、高质量的办学。
        1.坚持“师德师风”第一标准
        弘扬教育家精神，强化教师的思政教育、师德师风教育与考核，把好“思想政治关”“师德师风关”。从师德、专业素养、技能水平等方面，把好人才引进的“入口关”。落实“五维五阶”教师培养，组织召开高质量教师队伍建设大会；系统规划学校教师培养培训路径，形成三年行动方案，培育名师、名匠、名班主任不少于10名。
        2. 培训赋能，以赛促教
        积极应对职业教育变革，强化教师培训，更新思维和理念。围绕开展心理健康教育、教学能力、班级管理、课题论文、数字素养、人工智能教育、新质生产力等内容，开展多形式、模块化、分层次的培训。形成“校赛-区赛-联盟赛-市赛-国赛”的教师技能大赛培育选拔机制，做好北京市职业院校技能大赛班主任、教学能力赛项的备赛工作。
        3. 构建高效的学习型组织
        持续推进学习型学校、学习型部门建设，要让学习成为昌职的关键词；通过个人学习、集体学习、全员学习、线上线下学习等多种途径，达到学理论、强业务、铸思想的目的，实现个人成长、部门发展。
        加快优化学校教师的学历结构、专业结构步伐；学校积极寻求高校资源，推进学历提升，增强教师教育供给、应对变革的能力。
        4. 增强创新团队与工作室的引领作用
        国家级、北京市教师教学创新团队要对标高质量推进团队建设，真正出成果、出经验、能引领；申报建设2个区级创新工作室。
        成立名校长工作室，建立健全教授工作站、行业大师工作室、职教名师工作室、特色教师工作室、名班主任工作室等管理机制和考核机制，让各类工作室扎实有效运转起来；各工作室要以队伍建设、能力提升为主线，形成可量化、可评价的建设方案，通过课题研究、专题讲座、承担项目任务、示范性公开课（含班会课）等多种形式，带动成员出成果、出成绩，培养一批名师。
        5. 推进教师考核落地
        将思想政治素质、师德素养、意识形态纳入教师考核评价，坚持师德师风一票否决制。从师德师风、教育、教学、科研、成果、贡献等多个维度，完善教师考核评价办法，探索考核结果与绩效、评优评先挂钩机制。完善《社会服务收入绩效考核办法和实施方案》，激励教师积极参与社会服务。选育“名师”梯队，建立起配套激励政策。做好2024年教师岗位晋级、职称评审工作。
        （五）聚焦科教产城融汇，推进现代职业教育体系建设任务落实
        要认识到按照现代职教体系“一体两翼五重点”的布局，落实体系建设改革重点任务，是学校当前乃至今后一段时间的中心任务。拿出“不做则已、做就最优”的态度，高质量完成已经申报成功的各项建设任务。各项目建设既要挂牌，还要营业，更要产出高质量成果，严格实行定期督办-公示-汇报-考评的项目管理制度。
        1.目标导向，建好市域产教联合体
        联合体要建立健全实体化运行机制，进一步完善资源对接平台、运行实施平台、人才供需平台，畅通成员单位资源对接与信息同步，搭建人才培养新场景。拓展联合体成员单位和项目，新增大师工作室、教授工作站3个以上，推动北京农林科学院研究项目落地；做深做实实用技术研发，形成更多成果，在更多村子、合作社推广应用。
        2.协同发力，推进行业产教融合共同体建设
        全国云计算共同体按照建设计划推进，以数字化技术为切入点，做实数字化转型技术服务中心建设，为区域数字产业化、产业数字化提供高质量服务；建好未来教育科技课程创新中心。吸引头部行业企业及科研机构，牵头成立主动健康与餐厨数字行业共同体，在产教供需对接机制、人才培养质量提升、协同开展技术攻关等方面实现突破。
        3.以“高”“强”“特”为标准，建设优质专业
        坚持将专业（群）建在产业上，围绕昌平区“321”产业结构，加快专业数字化转型升级，以凸显“高”、彰显“强”、体现“特”为目标，集中力量打造优质专业（群）。
        按照新“七个一”（一专业群、一产业、一学院、一创新团队、一课程体系、一体化管理评价、一实习场景）思路，打造1-2个“爆品”昌职专业群，提升专业群硬实力和影响力。从服务区域支柱产业、专业（群）资源共享、基于专业（群）的人才培养方案和课程体系、深度校企合作、高水平双师队伍等多个维度，打造优质专业，争创国家级优质专业。以“全优”标准做好特高第二批、第三批专业及基地建设。
        4.开放共享，建好用好产教融合实践中心
        充分发挥实践中心作用，面向社会开放、融聚、共享各类“产”“教”资源。面向学生，开展实习实训、实训课程和教材开发；面向企业、社会，开展培训、提供横向技术服务、产出科技成果等，实现人才的联合培养和技术服务生产、应用、转化的开放共享。已成立的产教融合实践中心，要形成运行管理机制，按照方案推进中心建设；规划建设融卫星总装、测试、试验和零件精密加工的实践中心。
        5.扩量深融，打造校企合作“朋友圈”
        要摸清学校校企合作的“四量”，即，存量：跟哪些企业合作？增量：近两年新合作的企业有哪些？流量：合作引来了什么资源？质量：合作到底为昌平作出了什么贡献？
        加快摸底调研，形成校企合作一览表，重点在昌平大地面向昌平企业“开疆拓土”。积极推进与福田、小米等灯塔工厂以及新华三、比亚迪等龙头企业的合作。推动产业学院真正运转，算好投入产出比这笔账。开发校企合作典型生产实践项目，做到有学员、有成果；推进医药健康、摩托车文旅等产业学院成立。
        继续推进现场工程师项目建设，国港未来机务工匠班、大董学徒班、北大医疗脑健康赋能班、比亚迪、央广网等各学徒班要有实施方案、有教师团队、有学生、有项目、有考核，确保培养出高素质学徒。
        6.适应变革，打造精品课程资源
        要持续开发大批优质精品课程，为推进“线上+线下”混合式教学、助力终身学习体系建设提供“炮弹”。1门市级在线精品课程、5个市级专业教学资源库及3个国家级专业教学资源库要进行内容更新、功能优化，提升点击率、吸引力、用户数；推送3门新课程上线智慧职教MOOC平台。加强教材建设，本学期至少出版10本教材（含新形态教材5本），力争2本能被北京市推荐参评“十四五”职业教育国家规划教材。加强教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造。
        7.标准引领，做实项目实现伴企出海
        国际合作是学校高质量发展的重要增长极，是提升办学开放度的重要动力源。后疫情时代国际合作要“重打锣鼓另开张”，开启昌职国际合作的新篇章。
        启动“两出去五起来”：师生走出去、论坛讲起来、大赛办起来、资源转起来、标准建起来、模式传出去、伴企亮起来。
        打好手中国际合作三张牌，张张要出彩。一是中乌牌。利用校企合作资源和平台，聚焦新能源汽车、生物制药、电子商务、食品等多个领域，推进与乌兹别克斯坦的合作项目落地。二是中新牌。继续深化与新加坡工艺教育局的项目合作，加快电商专业教学标准建设，建好电子商务国际化运营人才培养教学资源库，推进昌职京东产教融合新加坡学院建设。三是中德牌。推进与德国卡尔斯鲁厄卡尔-奔驰学校、德国卡尔斯鲁厄手工业商会三方合作，建设友好校，开展专业技能培训考核活动。
        （六）聚焦提质增效，答好服务区域民生答卷
        主动将学校的发展融入乡村振兴、终身学习社会和技能社会建设中，充分履行育训并举的法定职责，落实“99365”培训体系，坚持五个面向，提供全生命周期、全流程、全天候的高质量社会服务，助推昌平区学习型城区示范区建设。
        1.推进产业育村助力乡村全面振兴
        继续推进支部共建、乡村振兴产业项目，要出方案、出成果、出成效，助力兴寿镇乡村振兴示范片区建设和昌平“文旅农融合”发展。“科技慧民工作站”要运行起来，开展产品研发、成果转化、技术培训等，本学期在延寿镇北庄村挂牌成立第三家科技慧民工作站。
        2.推进中小学教育服务提质升级
        中小学教育服务要持续丰富供给、提升内涵，进一步提高区内中小学的依赖度与满意度，保持学校不可替代的地位。对接昌平中小学劳动教育需求，为中小学提供劳动教育服务不少于10000人次。研发中小学劳动教育新课程30门、建设50门区级精品课程资源；充分利用农林科技实训校区资源优势，成立劳动教育联盟；优化昌平区劳动教育云平台功能并试运行；研发科技教育项目5个以上，为区域中小学提供科技教育服务，助推职普融通。推进劳模工匠学院建设。
        3.打造社会培训金牌项目
        在新质生产力的高位重新思考社会培训领域的“三个培养人”的重大问题，持续优化培训内容、供给方式。与区人保局、行业企业合作，开展职业技能培训、职工岗前岗位培训等，培育具有知识技能快速迭代能力的新质生产力能工巧匠。精准对接军人、军嫂等培训需求，拓展社会工作者培训项目；筹备好军地两用人才培养总结大会。研发5门以上科学养育课程，开展家庭教育指导师志愿者、家长课堂培训项目，努力服务答好昌平区民生答卷。
        4.继续擦亮昌职服务名片
        京城礼仪之花要持续绽放。继续参与全国两会、农业嘉年华、魔术大会等重要大会、赛事、活动的志愿服务，继续做好昌平区初三年级体育现场考试服务保障工作、中体协相关赛事活动服务保障。
        （七）聚焦内部治理，着力保障学校高效运行
        强化全局意识、系统思维，先“理”后“治”，理清部门、职能、机制、人员等，完善学校治理体系及各子系统的体系化建设、制度化建设和信息化建设，实现治理效能的最优化。
        1.成立学校高质量发展专家咨询委员会
        汇聚教育部、高校、科研机构、行业企业等全国各地的职业教育专家、教授、行业大师等资源，成立学校高质量发展专家咨询委员会，为学校发展把脉问诊、顶层谋划、前瞻布局。
        2.推进智慧校园建设，提高学校治理智慧化水平
        以创建全国职业院校信息化标杆校、推进教育部数字校园试点校建设为抓手，形成智慧校园升级建设方案。改造教室多媒体设备，建设竞业达智慧教室样板间，开展智慧教学实践。开发多维度、多视角的应用场景，完善师生画像内容。推进学校新版网站上线，进行校园新旧门户切换，优化线上办事大厅流程配置，推进线上办公。
        3.推进内部治理改革，提升大事要事统筹推进能力
        继续完善学校“四体五元”体系；推进依法治校示范校建设；修订完善学校规章制度，形成2024年学校制度汇编。完善档案工作机制，强化档案业务规范管理与指导，加快档案信息化建设。
        探索校系二级管理改革，选取1-2个系为试点，形成改革方案，从人、财、物、绩效考核等方面探索形成改革“特区模式”。
        整合优化部门职能功能，成立社会服务中心、一带一路国际教育交流中心等机构，提升相关工作的整体统筹和系统推进水平；推进农林科技实训校区设施农业项目的农调手续申报及校区土地备案工作。
        提升行政办公效能，发挥枢纽作用，提高办事办文办会水平；优化行政审批流程，继续执行任务清单式、派单制等有效做法，推动各项工作落地见效。
        4.做好财务、总务管理服务
        坚持过紧日子，合理编制学校预算；坚决执行各项财务制度和标准，严格预算执行，确保把钱花在刀刃上。健全财务管理制度，做实内部审计，加强对学校经济活动的财务控制和监督，防范财务风险；修订项目资金管理办法，细化申报、实施、绩效评价各环节流程标准，提高资金使用效益。
        继续推进“智慧总务、安全总务、暖心总务、绿色总务、学习总务”建设，构建后勤管理体系。按照施工项目的流程、要求和标准，规范推进学校电力设施改造治理工程项目，做好施工过程管理，彻底解决校内供电不足问题。加强资产管理，要从物资采购、存储、发放、出入库上进行数据化、精细化管理。强化食堂管理，确保师生“舌尖上的安全”。以节约型公共机构示范单位复评工作为契机，推进绿色校园建设。
        5.强化“大安全”观，全力维护学校安全稳定
        坚持“安全第一、生命至上”，落实安全责任制，深化校园安全风险防控体系建设，提高学校本质安全水平。
        落实好网格化安全责任，开展安全教育、安全检查、安全防控工作；加强对消防安全、食品安全、突发事件处置、实验室及危险化学品等重点领域隐患排查。加强校内交通安全及校园周边安全管理，按照《北京市中小学幼儿园校园及周边交通综合治理工作指导意见》要求，做好家长、教职工的调研与宣传解释工作，落实教职工自驾车辆校外停车，确保校内交通安全。开展“一警六员”消防技能培训演练，实施“人防、技防、工程防、管理防”等安全防范措施，加强学校应急物资储备和应急能力建设，形成应急救援机制，提升学校在暴雨、高低温等极端情况应对水平。加强校园网络安全设施设备及软件建设，强化网络数据安全。
        （八）聚焦新质生产力，着力打造学校经营新模式
        新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，要以新质生产力打造学校经营新模式，构建“两分会+多中心+两园+两平台+两分校+一学院”的发展新格局，实现经营学校的升级。
        1.输出模式，引领“两分校”发展
        将学校的办学模式、典型经验等复制推广到唐山分校、乌兰察布分校，促进分校实现量质齐升。聚焦办学理念、人才培养等办学治校的关键环节，开展干部教师培训、跟岗挂职、学生培养等活动，赋能集团成员单位发展。
        2.成果导向，多中心赋能学校积极发挥作用
        依托昌平区教育与产业数字化科教产城联合体实践中心，成立未来教育课程创新中心、数字化转型技术服务中心、数字化人才培养中心、数字化技术培训中心等多个中心。推进中小学科普课程开发。
        3.园校共建，打造学前集团教育品牌
        发挥学前教育、保育专业人才培养基地园实践作用，继续探索集团化园校共建共育模式。北郡嘉源幼儿园要打造特色品牌，对标市级幼儿园骨干主班教师标准，培育优秀主班教师；发挥办园经验示范作用，助推蓝智童悦幼儿园管理体系构建。已开园的蓝智童悦幼儿园各分园，要逐步形成园所特色；新接手的幼儿园做好开园前各项准备。
        4.引领带动，继续发挥两个分会的平台作用
        乡村振兴工委会：开发3-5个优质培训项目；协同央广网、新华网等媒体，建立职业教育服务乡村振兴思政频道，讲好乡村振兴故事；召开职业教育服务乡村振兴资源库建设“说课”研讨会；推进《职业院校培育“新农人”共富乡村典型案例》编写工作。
        中职分会：举办中职校长论坛，举办线上线下专题研讨会、课题研究、实地调研学习等多样化交流活动，增强分会组织的黏合度，促进会员之间的交流和学习。
        5.注重实效，持续推进对口帮扶工作
        继续做好与河南栾川、内蒙古太仆寺旗等地的职教帮扶工作，全面了解帮扶效果和需求，加大人才培养力度，为当地经济发展提供人才支撑，提升帮扶工作实效。形成帮扶效果的追踪机制。
        四、保障措施
        （一）统筹推进落实
        充分发挥学校工作指导意见落实督办小组作用，制定指导意见工作任务清单与推进表，学期全程统筹协调、分解任务、督促落实。各部门根据指导意见精神高质量形成本部门的学期计划与重点任务的具体实施方案，分阶段、分步骤组织实施。学校将把计划落实情况作为部门与干部评价，以及下一年度项目审批和安排资金的重要依据。
        （二）强化质量意识
        各部门按照指导意见与重点工作要求，强化质量意识，不打折扣地贯彻实施，高质量完成各项任务。建立重点任务的目标责任制，明确工作重点、责任分工和时间表、路线图，确保各项任务落到实处，决不能以“分配任务就是完成任务”“填完表格就是完成了”“做了就是做好了”等思想代替工作落实。
        （三）加大评估考核
        形成“学校领导督查、落实督办小组评估、各部门自查”的监督检查机制，重大事项实施定期向学校教育集团党委、学校校务委员会汇报制度；一般事项由落实督办小组通过建立台账、一线视导、师生座谈等方式，对指导意见实施情况进行监督和评价；各部门期中、期末对照指导意见要求进行自查自纠，逐项说明落实情况。未能及时完成目标的情况，要通报结果和追究责任，对落实不力、敷衍塞责的，加强预警、提醒、通报、约谈和问责，以保证各项工作任务高质量完成。
        （四）加强宣传引导
        充分利用校外媒体，学校公众号、校内网站、干部群、纪检大群等平台，及时宣传学校改革创新的经验做法和工作成效，强化舆论引导，大力推广先进经验，宣传典型，弘扬正能量，为学校高质量发展创造良好的舆论氛围。
        精神凝聚力量，团结开创未来。高质量职业教育需要坚持服务人的全面发展和经济社会高质量发展。新的学期，让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扎根大地办学，面向未来育人，以新质生产力打造职业教育经营新模式，努力建设全国优质中职学校，在现代职教体系建设、强国建设中创造新的辉煌！