北京市昌平职业学校关于进一步加强校企合作的意见

北京市昌平职业学校关于进一步加强校企合作的意见

（征求意见稿）

一、加强校企合作的意义和作用

（一）加强校企合作的意义

　         （二） 加强校企合作的作用

二、校企合作的目标

三、校企合作基本原则

四、推进校企合作的模式和途径

（一）工学结合模式

（二）顶岗实习模式

（三）订单式培养模式

（四）“产、学、研、训”一体化模式

（五）校企一体化模式

（六）共建校企实训中心 

（七）其它模式

五、校企合作保障措施

（一）组织保障

（二）制度保障

（三）评估保障

2011年1月

北京市昌平职业学校关于进一步加强校企合作的意见

（征求意见稿）

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，推进学校内涵建设、科学发展，坚持人才培养模式改革，把深化校企合作作为推进教育教学改革创新的重点，提高学生的就业创业能力，提高办学质量。现就进一步推进校企合作办学提出如下意见：

一、加强校企合作的意义和作用

校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会和多元发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。

（一）加强校企合作的意义

1．校企合作是职业教育的本质要求

加强校企合作是推进职业学校与企业互利、共赢、共同发展的内在需求，是构建现代职业教育体系的必然要求，也是职业教育的本质要求。从一定意义上讲，是否实行校企合作以及校企合作的程度如何，是职业教育区别于其他教育的根本特征。

2．校企合作是产教结合的基本途径，产教结合是我国发展职业教育的基本要求。

产教结合要求教育与产业保持密切的联系，教育的培养规格要反映产业的员工标准，教育的供给要满足产业的需求，教育界和产业界始终要保持良性互动。要做到这一切，一条基本的途径就是依靠学校和企业这两个基本主体的密切合作来实现，通过校企合作，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。

3．校企合作是工学结合的体制基础，工学结合是我国职业教育的基本培养模式。

“做中学、做中教”，这是职业教育人才培养的基本规律。工学结合在培养方式上要求突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，密切与企业的联系，发挥学校和企业的各自优势。真正实现工学结合，仅仅依靠学校是无法完成的，必须依靠企业，通过校企合作实现学校教学过程与企业生产过程的紧密对接。

　 （二） 加强校企合作的作用

校企合作对职业学校来说，其作用是举足轻重的，它既是一个办学方向，也是其赖以生存与发展的基础；既是职业学校深化改革、办出特色的必然要求，又是实现人才培养目标的可靠保证。其主要作用表现：

1．有利于专业教学改革和建设。

专业教学改革和建设要以市场对人才的需求为依据，根据相应职业岗位能力要求确立培养目标，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家的参与和指导，并根据劳动力市场变化不断调整，真正培养工作需要的人。

2．有助于人才培养模式创新

　　通过校企合作，学校和企业联合培养人才，更加注重学生职业能力和素质的培养，冲破校园围墙的束缚，彻底改变以课堂教学为中心的传统人才培养模式，构建以能力为本位的工学结合的人才培养模式。

3．有助于教师队伍素质提高

校企合作为教师提供了一个极好的舞台，教师深入企业第一线，能及时了解和掌握企业高新技术的应用状况；能及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求；能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身工程技术实践素质。同时，还可以积极引进企业中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。这些对于提高教师的教学能力有重要作用。

4．有利于建立稳定的实训实习基地。

良好的实训实习基地，是培养高技能人才的基础和保证。校企合作将企业定点为学校的实训实习基地，并组织学生在生产一线真实的工作环境氛围中受到熏陶和感染，在实践中学习，掌握技术、提高能力。

二、校企合作的目标

进一步落实科学发展观，推进学校办学体制和理念创新，增强办学活力，推动建立以市场和社会需求为导向的，政府主导、行业指导、企业参与的校企合作运行机制，大力推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断提高服务经济社会发展的能力。集聚校企优质资源，采取学校教育与企业生产实践相结合的方式，着力于职业道德的培养，强化职业技能训练，促进学生可持续发展。

三、校企合作基本原则

（一）服务企业原则。

为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成功率的高低。

（二）校企互利原则。

校企合作双方互利是校企合作的基础。学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技术和管理人员来学校授课或讲座。

（三）统一管理原则。

校企合作是双赢合作，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一规划、统一领导、统一管理、统一实施、统一考评。

（四）共同发展原则。

建立强强联手同盟体，形成以市场、行业、企业需求为核心的职业发展规划，促进校企共同发展。

（五）合作企业选择原则。

在校企合作企业的选择上，应注意把握以下原则：一是首选昌平区域内的优秀企业；二是选择有一定规模，与学校专业相关的，管理规范，有发展前景，能容纳批量实习的企业；三是选择有先进的设备和技术，在行业中影响较大且效益好的企业；四是选择发展理念先进，企业文化氛围好，注重员工培训且亲和力较强的企业。

四、推进校企合作的模式和途径

 开展校企合作，以校企共赢为基础，不断探索和建立校企合作办学的模式，在人才合育、教学合作、专业合建、资金合股、研发合创等方面实现新突破。

（一）工学结合模式

学生按照教学计划，在学校集中学习一段时间，然后到企业实习，也可以在学校和企业实行工学多次交替的学习方式，工学结合完成学业。

各专业要继续探索工学结合、半工半读、学校学习和企业实习分阶段、交替式学习等模式，制定切实可行的制度和计划，保证学生在企业实践的时间。专业要在合作企业建立校外实训基地，为学生半工半读、工学结合或集中实训实习提供条件。

（二）顶岗实习模式

学生完成在校学习后，按照教学计划进入企业顶岗实习，并可领取实习补贴。

学校要通过与企业签订协议、在企业挂牌等形式，建立相对稳定的学生生产实习和就业基地。积极实行工学交替，努力实现实习就业一体化。企业要安排与学生专业对口的实习岗位。

校企双方共同加强对实习学生政治思想和职业道德教育、职业行为规范和职业技能培养，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。

企业要对实习学生按有关规定和实习合作协议提供合理报酬，要根据用人计划，优先从实习学生中录用新员工，帮助学生就业。

各专业要重视和加强学生顶岗实习管理，制定顶岗实习计划，建立实习学生的跟踪服务和管理制度，建立健全学生实习、活动管理档案等。

（三）订单式培养模式

主要以学校依据企业需求，和企业共同选定专业、确定教学目标、确定教学内容、共同实施教学及评价的定向培训模式。实行订单式合作培养模式，学校要与企业签订人才培养培训合同，优先录用毕业生。

各专业要根据企业人才需求，与企业共同制定“订单式”人才培养方案。

开发“订单式”课程。学校要针对企业岗位要求，与企业共同开发制定专业标准，有效利用企业技术、设备、场地等条件，做好“订单式”课程开发工作。

与企业开展多种形式联合办班。校企共同协商，建立企业资助的奖学金、奖教金，在校内开办企业“冠名班”。要根据企业需要，发挥教学资源优势，采用校内办班、在企业办班等多种形式，为企业举办职工教育、岗位技能培训，将学校建成企业职工教育培训基地。

吸引企业专家进校园。企业专家帮助学校设置专业，加强学科建设，把企业文化带进校园，营造浓厚的企业情境。加强专业与企业的沟通、交流，了解国家宏观经济政策、产业发展走向和市场用人需求，学习企业管理经验。聘请企业技术人员和能工巧匠担任专业课教学和技能训练的兼职教师，帮助解决专业教师不足的问题。

联手培养“双师型”教师。各专业要根据专业教师队伍培养方案，有针对性地安排教师到相关企业学习先进专业技术。了解企业生产、管理过程，提高教师实践能力，增加教师的企业工作经历。把与企业合作共同培养教师专业实践能力作为“双师型”教师培训工作的重要途径。

（四）“产、学、研、训”一体化模式

基于校企合作的“产、学、研、训”一体化是实现职业教育与区域特色产业有效对接的基本途径，在专业基地建设中实现教学、科研、引进、生产、推广和培训有效结合的办学新模式。

各专业要积极探索适合自己专业特点的“产、学、研、训”一体化模式，加强经验总结和提升。园林专业要利用“产、学、研、训”一体化基地促进昌平区内的都市农业和现代农业发展中的技术研发、技术转换和应用推广。要制定政策措施，确定研发项目，积极培养和推动骨干教师与企业共同开展技术研发，组织教师开展应用技术研究、技术革新与攻关，推进产业化经营服务。企业可充分利用专业实训基地、设备、教师资源，在专业实训基地建立产品研发基地，把研发基地建成新产品、新技术的培育孵化、应用推广基地。

（五）校企一体化模式

“校企一体”是校企合作的最高形态，主要体现在企业领导和专业主任一体、教师技师一体、学生员工一体和车间工厂一体。

汽车专业在继续实践中要探索校企有效结合途径，在教师能力提升和学生全面培养等方面，总结经验和成果。

（六）共建校企实训中心 

采用专业接受企业设备捐赠、设备推介、为企业提供设备展示场地等形式，积极引进企业先进生产设备、产品、资金、生产线、生产车间用于实训和生产，建设与企业生产现场对接的实训中心。企业可利用学校场地、与专业现有设备实行共享配套，实现实训和生产共赢，提高生产效益。

各专业要积极创造条件，按照互惠互利原则，与企业明确校企双方职责和利益。数控专业要推进与北京三一重机有限公司共建校企实训中心的合作，将实训、培训和生产有机结合起来，把数控实训基地建成为企业的生产基地、学校的教学工厂、面向社会的培训中心及技能考核鉴定场所。实现培训功效的“五合一”,即车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一，作品、产品合一，育人、创收合一,以提升实训中心的科技水平、企业氛围和经济效益。

（七）其它模式

逐步从企业参与专业设置、课程教学，到投入技术和设备，直至投资办学，实现从单向合作向双向合作转变；从企业参与办学，录用毕业生，转向学校参与市场开发、技术改进和职工培训，实现从近期合作向长远合作转变；从满足企业暂时性、松散性合作关系转为稳定性和紧密性关系。最终实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢。

五、校企合作保障措施

（一）组织保障

   1．成立北京市昌平职业学校校企合作工作指导小组

学校要进一步完善组织领导机构，统筹全校校企合作工作，成立北京市昌平职业学校校企合作工作指导小组（以下简称指导小组）。

指导小组由段福生校长任组长，由学校领导班子和教务处、学生处、职业指导办、专业系主要负责人组成。其主要职责有：根据区域经济、产业发展布局和企业实际需求以及学校资源现状，制定出台校企合作办学的指导意见和措施；寻求校企合作的适宜对象，与合作对象签订《校企合作协议》；根据开展校企合作的不同项目、不同专业、不同模式、不同层次、不同内容，适时组建相对应的校企合作工作小组，并赋予该工作小组具体开展校企合作项目实施与管理的权限；解决校企合作工作过程中的困难和问题等。

2．健全校企合作委员会

要健全校企合作委员会，由学校领导和教学骨干、有关行业、企业的领导、人力资源部门和技术骨干组成，其中行业、企业代表要占一定比例。委员会办公室设在学校，实行例会制度，研究学校校企合作事宜。学校和企业要根据学校与企业之间达成的培养协议，成立合作协调工作小组，负责组织实施校企合作的宣传及建章立制工作；组织、实施校企合作的具体实施工作；及时总结经验，加以改进，保证工作质量。

3．完善专家委员会 

继续完善有行业、企业专家参加的指导课程建设和专业教学的专家委员会。聘请行业企业专家全程参与专业建设。学校与行业企业专家共同确立专业人才培养目标、专业人才培养方案，构建课程体系，开发核心课程。进一步推动各专业的专业改革发展，促进教学质量和人才培养质量的提高。

（二）制度保障

1．列入工作计划

制订学校“十二五”发展规划、专业“十二五”规划、教师培训规划、教育教学计划、各系室年度工作计划时，要结合学校和专业实际，将加强校企合作办学作为重要目标，并制定推进不同层次的、更加紧密的校企合作的有效措施，使既定目标分阶段达成，努力向高层次、高水平的校企合作方向发展。

2．调整教学管理制度

要根据实际实行灵活的学籍管理和教学管理制度，实行分层教学，分专业方向教学和分阶段教育。对实行校企合作的企业，可以根据企业需要及时调整教学计划，更新教学内容，尽快满足企业对技能型人才的需求。

3．构建调研机制

构建专业调研机制。专业负责人、教师主动深入企业调研、实践，了解企业人才需求状况、用人标准，调整专业教学计划。同时了解企业人员培训需求，积极为企业开展培训，企业又为学校培养师资，互惠双赢。

4．纳入课题研究

学校鼓励教师主动投入到教学和科研工作中，开展校企合作办学模式的课题研究，共同开发培养技能人才的课程体系与教材，切实提高校本教材开发的质量。结合企业需求和技能人才培养的特点，研究校企合作办学的内容、模式、制度、机制。定期组织教师开展研究，撰写论文或研究报告，提高校企合作办学的理论水平，规范校企合作办学行为。

（三）评估保障

1．建立评估体系

指导小组要建立校企合作评价体系，可采取量化指标进行考核，主要包括：合作企业的数量、企业资产规模程度、核心层企业数量、教学实习到岗率、毕业实习到岗率、专业对口就业率、订单率、毕业生就业工资水平、毕业生对企业的满意率、毕业生家长的满意率和企业对毕业生的满意率等。

2．加强考核评估

强化对校企合作工作的考核评估。指导小组要加强对专业校企合作办学模式的指导，将校企合作办学的紧密程度和水平作为专业发展评价、工作目标考评的重要内容，对校企合作办学工作取得明显成效的专业给予表彰，对取得经验的校企合作办学模式进行推广，推动校企合作健康发展。

2011年1月19日