2012年寒假干部会材料一 牢抓办学质量不松手 全面提升核心竞争力

北京市昌平职业学校 2012年寒假干部会 材   料   一 会议材料（一）

牢抓办学质量不松手  全面提升核心竞争力

——2012年学校重点工作意见

校长   段福生

一、紧紧把握“十二五”期间总体目标、重点任务

二、2012年学校工作指导思想、战略考虑

三、2012年学校重点工作

四、重点问题

（一）坚定以提高质量为核心不动摇

（二）坚定以教育教学为中心不动摇

（三）坚定以学校文化为灵魂不动摇

（四）切实提高干部能力水平

（五）切实抓好师资队伍培养

（六）切实加强党的组织建设

（七）不断推进德育改革

（八）不断推进教学改革

（九）不断推进校企合作

（十）做实做好示范校建设项目

（十一）做实做好服务新农村工作

（十二）做实做好集团化合作办学

五、措施保障

（一）加强思想政治统领

（二）强化主动自觉学习

（三）加强重点问题研究

（四）做细做实各项工作

（五）加强相互沟通交流

（六）完善各项激励机制

（七）狠抓工作落实环节

（八）发挥两级管理效能

2012年1月11日

 

 

 

牢抓办学质量不松手  全面提升核心竞争力

——2012年学校重点工作意见

校长   段福生

    一、紧紧把握“十二五”期间总体目标、重点任务

  （一）“十二五”期间的总体目标是：

学校在2010年首批进入全国中等职业教育改革发展示范学校行列之后，要建成一所具有中国特色、世界水准的代表国家中等职业教育先进办学水平的示范学校，大力提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使学校成为全国中等职业教育改革创新的示范，提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，真正实现“树国内一流职教示范，创国际一流职教品牌”。

    （二）“十二五”期间重点任务是：

    1. 改革培养模式

    2. 改革教学模式

    3. 改革办学模式

    4. 创新教育内容

    5. 加强队伍建设

    6. 完善内部管理

    7. 改革评价模式

    8. 试点分级制度

    9. 加强文化建设

    10. 继续推进学习型学校建设

    二、2012年学校工作指导思想、战略考虑

    （一）指导思想

以科学发展观为指导，认真学习、贯彻、落实《教育规划纲要》和全国教育工作会议精神，北京市、昌平区关于推进教育改革发展的文件、政策精神，昌平区第四次党代会、第四次人代会精神，面向昌平、首都的经济社会发展，立足于职业教育的大环境和学校在改革发展中遇到的实际问题，坚持“科学经营学校”办学理念，以师生为本，以“把需要工作的人培养成工作需要的人”为使命，以“把行业企业的需求和标准，作为教育教学改革的目标和行动”，以“示范学校项目建设”为抓手，以创先争优活动为载体，以“树国内一流职教示范，创国际一流职教品牌”为愿景，进一步加强内功建设，走内涵发展之路，牢抓办学质量不松手，全面提升核心竞争力。

（二）战略考虑

我们要围绕党的十七届六中全会精神，深度思考如何实现创新驱动；要把保持学校持续发展作为下一步工作的首要任务，深刻认识学校发展面临的新形势和新要求；深刻认识学校发展面临的挑战和机遇；要把加强内涵建设作为学校持续发展的根本途径，全力推进学校的改革与创新；要把提高育人质量作为持续发展的主攻方面，将“质量工程”作为深化教育改革、提高教学质量、扩大办学效益、形成特色品牌的内涵建设重中之重的工程；要始终坚持以教育教学为中心，继续在“五个着力”上下功夫；进一步加强队伍建设；进一步形成德育特色；进一步推进教学改革；进一步抓紧示范校建设项目；进一步深化校企合作；随着昌平、首都经济发展方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需求“转”，适应社会和市场需求“变”；要以昌平重点支柱产业为依托，增强为区域经济发展服务的直接性、有效性、持续性，以贡献求支持，以服务求发展；全面提升学校办学的核心竞争力；把我校建设成“中国特色、世界水准”的职业学校。

    三、2012年学校重点工作

（一）队伍建设

1. 增强领导班子的领导力。强化系统思考能力，良好的合作、协调、沟通、融合能力。

2. 增强中层干部的执行力。深入理解、全面领会、认真贯彻、具体落实学校的各项工作部署。

3. 增强广大教师的内驱力，不断提升学习力、研究力、创新力。

（二）德育工作

1. 加强德育科研，不断提升德育建设的层次、水平。

2. 完善“四型教育”和“成长桥”建设。

3. 加大“生命、生存、生活”教育内容。

4. 加强班主任队伍建设；充分发挥班主任工作室的功能作用。

5. 进一步加强心理咨询活动。

6. 开展好各类教育活动。

（三）教学工作

1. 加强教育教学常规管理。

2. 加强教学研究，正确处理两个“三课”关系，构建“三有”课堂。

3. 加强课程标准、质量标准建设。

4. 加强并做好教师培训工作。

5. 进一步推进“工作过程系统化、行动导向、任务引领、项目驱动”的教学改革。

6. 进一步推进各系、各专业具有鲜明特色的教学模式改革。

7. 进一步推进课程大超市活动。

8. 进一步加强教学评价工作。

（四）示范校项目建设

1. 按照国家中等职业学校示范校建设项目实施方案要求，扎实、规范、全面、有效推进。

2. 准备中期督导验收和最终效益评价。

3. 将示范校项目建设与专业建设紧密结合起来。

4. 真正形成项目建设特色。

（五）专业建设

1. 按照《北京市教育委员会关于中等职业学校示范专业建设的意见》（京教职成【2011】2号）要求，加强学校各专业建设。

2. 牢牢把握：专业建设的核心是内涵建设，内涵建设的方向是与区域经济发展紧密结合，内涵建设重点是专业课程改革。

3. 建设、使用、管理好各专业实训基地、实训室。

4. 充分发挥专业系室在教育、教学、管理、生产、服务（经营）、科研等方面的作用。

（六）校企合作

创新思维、形成策略、主动出手、积极探索四个模式：

1. 校企股份合作模式；

2. 引企进校合作模式；

3. 校企资源合作模式；

4. “产学研训”一体模式。

    （七）招生与就业

    1. 认真总结历年来在招生工作中的经验与教训，创新工作思路。

    2. 把住生源质量，不过度追求招生数量。

    3. 既能把学生招进来，又能让学生留得住，更能使学生学得好。

    4. 严格招生纪律，阳光招生过程，杜绝暗箱操作。

    5. 注重就业质量，维护职教尊严。

    （八）职业教育分级试点工作

    1. 按照《昌平职业学校职业教育分级制度试点实施方案》要求稳步推进。

    2. 加强与试点工作相关的行业、企业、学校、科研院所等联系、沟通与合作。

    3. 妥善解决在试点工作进行中出现的各种困难和问题。

    4. 加强总结，在推进中善于研究，在研究中不断推进。

    （九）信息化建设

    1. 加强校园网建设与管理，加强、加快教育信息基础设施建设，规范、丰富信息内容，及时增加最新信息，删除过时和不良信息，确保网络内容正面、健康。

    2. 充分利用好学校信息平台，充分发挥其应有的功能作用。

    3. 推进信息技术与深化学校各项改革的有效整合。

   （十）基本建设、实训基地建设

    1. 做好汽车运用与维修、旅游服务实训楼项目建设进行中的各项工作，做好协调沟通工作，妥善解决遇到的各种问题。

    2. 开启学生食堂建设项目。

    3. 完成好金融实训室、学前教育实训室、心理咨询室后期建设等。

    4. 开启轨道交通实训室建设项目。

    5. 园林花卉景文屯实训基地（农业文化园区）进一步完善配套设施建设及维修养护项目，并充分利用资源优势，结合几年来运行的经验、教训以及市场需求，稳步推进规范化管理、科学化经营。

    6. 南口数控专业实训基地（工业文化园区）进一步完善实习实训、学习生活设施建设，进一步解决供水、供电、供暖问题。

    7. 启动高口汽车文化园建设项目

8. 完成好校园内和校园外实训基地的维修改造项目。

（十一）高职备考班工作

1. 认真借鉴历年来高职备考工作所取得的经验、教训。细致做好2012年复习安排、升学考试、填报志愿等各项工作。

2. 客观分析2012年招生形势，面对学生实际，科学运用各种信息，帮助学生实现自己的愿望。

3. 在保持高录取率的基础之上，争取有新的突破。

（十二）参加市、全国技能大赛工作

1. 认真总结历年参加市、全国大赛的经验与教训，充分做好2012年参赛准备。

2. 积极开展、参加各级各类技能大赛，通过学生广泛参与，不断提升广大学生的专业技能。

3. 在市、全国技能大赛中，争取在原有成绩基础上，有新的突破。

（十三）30年校庆筹备工作

成立30年校庆筹备办公室，着手校庆准备工作。采取专、兼职办法，选好筹备办人员，确定校庆主题，形成整体框架，全面策划，稳步扎实推进。

（十四）对外培训及服务新农村工作

1. 落实学校分别与南口镇政府、沙河镇政府关于人才培养战略合作的框架协议书。

2. 落实学校与十三陵镇上口村《新农村共建合作协议》。

3. 继续做实、做深、做好服务康陵村“春饼宴”等项目的推进工作。

4. 认真总结开展劳动力转移培训和技能培训的经验及存在的问题，开拓思路、克服困难、继续做好对外培训工作。

（十五）电大工作站及园林花卉大专班工作

1. 切实做实、做好北京广播电视大学北京市昌平职业学校工作站的各项工作，规范教育教学管理，保证教育教学质量。

2. 加强工作站招生宣传，扩大办学影响，实现内涵发展。

3. 加强与北京农学院继续教育学院合作，继续办好城市园林大专班。

（十六）科研信息研发工作

1. 加强对现代职教发展的研究；加强对学校深化改革的研究，加强对区域经济发展对职业教育需求的研究；加强对重点课题的研究，努力提升科研层次和水平。

2. 加强学校宣传工作，通过各种媒介、媒体、网络积极宣传学校改革发展进程和办学成果；做好《昌平职教信息》、《昌平职业教育》的编辑出版工作；加强学校宣传网站建设；确保对外宣传的质量和品位。

3. 坚持“问题即课题”，使科研工作常态化、长效化。

（十七）党建、共青团、工会工作

1. 把教书育人、人才培养放在党建工作的首位，加强教师队伍特别是青年教师队伍建设，把青年教师思想政治工作摆在更加突出的位置，鼓励青年教师干事业、干成事业、干好事业。

2. 全面推进党总支建设、党支部建设，加强党员教育、管理和服务工作；全面落实《学校党总支党建工作意见》；充分发挥学校党建示范点作用。

3. 不断深化创先争优活动。要把创先争优内化到学校改革发展稳定的各项工作之中。

4. 加强对共青团、工会工作的领导和指导。

5. 按照共青团教育工委的工作部署，结合学校广大团员、学生的实际，配合学校的工作，切实开展好各项主题活动；充分发挥青年团员作用；指导各系团总支工作；切实加强教工团支部的工作。

6. 认真听取广大教职工的意见和建议；关心教职工的生活、工作；维护教职工正当利益和合法权益。

（十八）加强评估、督导工作

1. 要在学校管理、队伍建设、教育教学、办学质量等方面重点进行评估督导。

2. 在评估督导中，注重加强对干部、教师在观念更新、认识提高、寻找解决问题的措施途径上以及狠抓工作落实层面上的引领。

3. 督导室、学校三级评估工作小组要研究制定实施绩效工资后评估工作方案。

（十九）师生健康工程

1. 教师身心健康是学校发展的本钱，教师健康学校才能健康，要积极落实市教工委、教委、教育工会关于2012年在全系统开展“教职工健康快乐活动年”活动，培养广大教职工健康意识、普及健康知识和文明健康的生活方式，提高教职工健康素质，提升幸福指数，更好推动“人文北京、科技北京、绿色北京”活动。

2. 大力开展“健康促进学校发展”活动。要把学生每天一小时体育活动作为学校日常教育工作的重要内容，列入课表，形成制度，认真落实。学生处、教务处、体育组、各专业系室、班主任要齐抓共管。要加强卫生防病工作，组织学生参加体检，加强对各种传染病的防控，定期消毒，校园的任何一个角落都要干净、干净、再干净。

    （二十）安全工作

    1. 进一步增强师生特别是广大学生的安全防范意识和自我保护能力，加强安全教育，组织开展应急演练，让安全防范知识进课本、进课堂、进头脑。

    2. 进一步深化平安校园建设，建立健全安全工作长效机制，完善安全管理制度，落实安全管理责任，加大安全防范资金投入，切实提高安全防范能力和水平。

    3. 进一步加强交通安全教育（包括校车安全、行车安全、出行安全等）、消防安全教育、校园网络管理、食堂食品安全工作，加大检查、整改力度，切实保障校园安全及广大师生身心健康。

 四、重点问题

（一）坚定以提高质量为核心不动摇

    “十二五”期间，学校改革发展的核心任务是提高质量。要以提高质量为核心，深化教育教学改革，通过改革使学校在人才培养质量上有新的提升，并不断提高学校服务区域经济社会发展能力，增强社会服务能力。

1. 我们必须在以下“三个力”的形成和增强上下功夫。

    一是领导班子的领导力

    领导班子是领导核心。在制定了学校的发展目标和规划蓝图后，要善于指挥和带领干部、教师、学生朝着共同的目标前进。作为班子成员，必须具有系统思考能力，良好的合作、协调、沟通、融合能力，这样才能形成坚强的领导核心，才能增强领导力。

    二是中层干部的执行力

    中层干部要善于理解和领会领导班子的战略部署，有效地贯彻和落实领导班子的决策，充分发挥个人主观能动作用，充分调动每一个教职员工的积极性、主动性。在执行过程中，用心思考，寻找解决问题、推进工作的措施和办法，要创造性地开拓工作，而绝不能被动地去执行。

    三是广大教师的内驱力。

    师资队伍是学校最核心的人才资源，是实现学校人才培养、科学研究和社会服务三大职能最直接的保证，学校的一切工作都要靠教师去完成。教师要不断提升学习力，以有效增强自身的专业能力，提高对迅速发展而多变的社会的适应能力；教师要不断提升研究力，对在教育教学中不断出现的新矛盾、新问题能进行积极的研究和解决；教师要不断提升创新力，要善于总结、思考，要积极参加社会实践和社会服务，创造性地把学校各项举措落到实处。

    摆在当前最重要的任务就是要加强课程标准、质量标准建设，提高学生的质量和获得社会的评价，这些能够提高质量，反映学校办学水平的才是真正的核心竞争力，才是真正的内涵建设。我们必须抓住内涵建设的本质，将“工作过程系统化、行动导向、任务引领、项目驱动”的教学改革，将“成字程序教育”中的“四型教育”、“成长桥”建设，将国家示范校建设，将品牌特色专业建设、精品课程建设、精品教材建设以及学校开展的“课程超市”建设等“质量工程”做实、做好、做出成效。

2. 从“能就业”到“就好业” 方向迈进

学生的就业质量直接关系到学校办学的兴亡。近些年来，我们总认为学校的就业率始终在高位数上运行，学生就业问题不大。其实，这是一种盲目乐观的心理倾向，殊不知，现在考量一所职业学校的教育质量不仅要有很高的就业率，而且更重要的是要有很高的就业质量。就业质量高，不仅印证学校办学质量高，学生和家长满意，而且可极大地提升社会认可度，扩大办学影响力，增强学校吸引力。如何实现从“能就业”到“就好业”，绝不是一句简单的口号，这应该是学校办学的最本质、最核心、最重要的目标。

鲁昕副部长在来校检查贯彻落实教育规划纲要时明确指出，职业教育不是培养廉价的劳动力。这句话寓意深刻，我们常说要维护职教的尊严和地位，如果职业教育培养出来的人只是廉价的劳动力，那么根本就不会有什么尊严，职业教育就不会具有吸引力；只有我们培养出“工作需要的人”，培养出具有一定素养和品位的人，才能赢得职业教育的尊严和地位，只有这样，才能实现从“能就业”到“就好业”。

为此，这就需要学校教育教学必须更好适应行业、企业，更好适应社会、市场，更好适应学生成长和时代发展等各层面需求。现代产业的迅猛发展，工作岗位的不断变化，科技进步的日新月异，更需要人的综合素质与能力。因此对人才的需求，不能再局限于一个固定的岗位，而是一个“岗位群”或“岗位链”，这就更需要加强适应力和综合素质的培养。我们要提高学校的办学质量，质量不是由高楼大厦决定的，硬件条件代表不了学校的办学质量水平，关键还是要靠优秀的师资队伍和良好的教育环境以及促进学生身心健康成长的内涵实力。只有我们培养的学生具有了一定的素质素养，才能从“能就业”到“就好业”方向迈进。

（二）坚定以教育教学为中心不动摇

    追根溯源，教育教学工作实乃办学之本，离开了教育教学，学校就不复存在。以教育教学为中心，绝不能只成为一个口号。静下心来想一想，我们真正坚持“以教育教学为中心”了吗？答案不一定是肯定的。坚持“以教育教学为中心”就要把主要精力放在教育教学上。就我们的干部来说，大家是否把精力放在了教育教学上？显而易见，每个人的心里都十分清楚，尽管每天都在忙，可都在忙些什么？忙于学生管理？忙于事务性的工作？这就是客观存在的现实。由于对教育教学投入的精力和时间不够，研究探索的不够，又怎能进一步提高教育教学质量？教育教学质量上不去，就谈不上办学效益，就不能真正形成学校的核心竞争力、影响力，更形成不了特色和品牌！这样讲，决不是否定学校的教育教学工作，我们所取得的教育教学成果是得到学生、家长、社会认可的。但是，我们也决不能认为在坚持以教育教学中心已经做得差不多了，相反，存在的差距很大。

    教育教学质量的提升是学校向更高层次发展的突破，质量的提升不是一朝一夕的功夫，不能一蹴而就，必须牢牢抓住以教育教学为中心不放，始终坚定以教育教学为中心不动摇。

    1. 坚持以教育教学为中心，就要加强教育教学常规管理。加强教育教学常规管理和推进教育教学改革是教育教学工作永恒的主题。不加强常规管理，就难以推进教育教学改革，教育教学改革必须以良好的常规管理作为基础和保障。在加强常规管理中，我们决不能只强调学生的问题，关键还是在教师。一是责任心，二是管理方法。我们不能把对学生负责说在口头上，要将其落实到每一个教育环节上，落实到每一个学生身上。如果一个教师，在上课时不管学生听与不听，不管学生在做什么，不管课堂秩序有多混乱，其实这就是对学生最大的不负责，就是最大的渎职。在加强常规管理中，教师千万不要认为自己完全是个管理者，学生只是被管理者，这样的管理绝不会取得很好的效果。最理想的管理形式和管理效能是让师生之间产生更多的感动，即形成师生之间发自内心的共鸣和充满活力的感动。教师被学生感动，会本能地对学生更加尽责，将会更加用心去培育学生，这是最大的精神驱动力；学生被教师感动，学生就更能体会到老师的良苦用心，就会自觉努力，自觉遵守教育教学常规，这是加强教育教学常规管理的关键。

2. 坚持以教育教学为中心，就要加强教育教学研究。

没有教育教学研究，就难以提高教育教学质量。教育教学的研究要立足于教育教学实践，要立足于师生的需求，立足于社会和市场的发展；要充分利用学校的各种资源优势，要充分挖掘教师的内在潜力，充分运用“产、学、研、训”四结合的模式。

“教而不研则浅，研而不教则空”。我们要坚持“问题即课题”。问题就是在教育教学改革实践中遇到的问题，这样的问题就是最好、最有用、最有价值的课题。研究这样的课题就是教师在教中研，在研中教，使教研成为常态。只有基于问题研究的课题，才会具有真正的生命力和实际效益。因此，教师课题研究不要嫌小，不要贪大，要面对实际，不要脱离现实。例如，我们一直在提倡向课堂要效益，要高效，什么是有效课堂和高效课堂，我们必须要深入研究，否则什么是有效、高效都不清楚，就会迷失方向，就会导致盲目的实践。我们要始终牢记：有效与高效的出发点和归宿点都是让学生真正受益并得到发展。

3. 坚持以教育教学为中心，就要着力破解重点热点难点问题。

要找准关键，加大力度，落在实处。如何才能破解重点热点难点问题，不是一句话两句话就能说清楚的，这是一个很广泛的问题，但是有一点是至关重要的，那就是要善于学习，深入思索，勇于实践，勤于总结。教师做到了这一点，才能具有教书育人所必需的理论高度、专业深度、文化厚度和认知远度；才能形成自己的教育思想、教育理念、教育风格、教育特色。一个善于读书、多读书、读好书的教师，在教学的时候，腹中“学问”就会十足，就不会像鹦鹉学舌地照本宣科，而是对教学内容更有深层次的把握，这样在教学过程中就会游刃有余。一个善于探索、会探索，深层探索的教师，往往会走进和创造的巅峰状态，灵感喷薄而出，发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力就会不断提升。一个敢于实践、不断实践、善于实践的教师，就会在实践中发现问题出在哪里？关键点是什么，应该在何处进行调整和改革。一个善于总结、及时总结、勤于总结的教师，就会不断地吸取经验教训，就会把破解重点难点问题与自身专业发展结合起来，把推进教育教学改革和日常教育教学工作有效地结合起来。

（三）坚定以学校文化为灵魂不动摇

      学校文化应是学校师生员工共同的信念、观念、理念，校风、教风、学风的聚合体，它决定着师生的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为，教育环境，教育氛围和教育生活之中。学校文化建设最关键的内涵在于办学使命，共同愿景，核心价值观和精神风貌展现。办学使命是学校的历史责任，即学校培养什么人，怎样培养；共同愿景是学校发展的蓝图，即学校要发展什么样，长远目标是什么；核心价值观则是学校坚守的信仰和评价标准，是学校办学的层次和品位；精神风貌是学校凝聚力和活力的源泉，也是学校的特征。   

办学理念是学校文化中最重要的组成要素，也是学校发展的思想灵魂。

     校训是指在学校办学理念指导下形成的师生共同遵守的训导性规范。

     校风是学校精神面貌的总括，是学校通过长期多方面教育实践，在师生员工中逐步形成的精神面貌，体现在师生员工的思想、情操、科学文化、行为习惯等多方面。

     教风是教师在教学、科研等工作中体现出来的职业道德，学识风范和教学特色，是学校特色的重要体现。

     学风是教师和学生在学习方面的风气，是学校中长期形成的师生对待学问和学习的情感态度上，言论行动上，品质形成上的共同倾向。

     校风，教风，学风是长期积淀下的现实状态，它不仅能体现学校的办学传统与风格，还能反映出学校的价值追求与取向，也是学校的“精神之窗”。

      其实，我们更应该清楚的认识到文化更多的是通过师生来呈现的。只要走进学校的大门，教师和学生展现出来的气质和风度就代表了学校的文化。教师的师德水准，学生的学习态度，课堂的氛围，课下的活动，师生的校园生活以及行为习惯，都在无时无刻地展现出学校的气质和品位。为此，我们应该进一步体验和挖掘学校文化深刻的内涵和教育意蕴，让文化成为规范广大师生行为的动力，成为自觉的追求。作为学校的干部、教师要进一步清晰的意识到自己应该秉承什么，用什么样的理念和实践去影响学生的学习生活，使自己和学生都能在学校中得到自主的发展；应该怎样辨认荣与辱，利与害，美与丑，成与败，有哪些东西要坚守，哪些高压线绝对不能碰；应该以高度自觉精神积极倡导高尚的行为举止和道德情操。

    按照党的十七届六中全会要求，我们要将社会主义核心价值体系融入学校教育，大力加强校园文化建设，以建设优良校风，教风，学风为核心，以加强各系室、各部门文化建设为抓手，以突出职教特色为导向，以优化美化校园环境为重点，以开展不同形式的校园文化活动为载体，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好重大节日、纪念日和传统节日，利用入学、毕业、入团、成人仪式等特殊意义的日子，开展主题教育活动。加强校园绿化、美化和人文环境建设，使校园内的一草一木，一砖一石，一墙一壁，一角一景都体现教育的引导和熏陶。当前要特别加强校园网络文化建设，开发优质校园网络资源，大力开展网络道德教育，引导学生遵守国家法律，遵守网络道德，增强对网络不良信息的抵抗能力。

（四）切实提高干部能力水平

    1. 要做一个工作高效的干部

    我们的干部，大都是整天在“勤奋而忙碌”地工作着，可一问到成效如何时，则心里充满着一片茫然。为什么？原因就在于：只知道一天到晚的忙乎，只是盲目的、缺少计划，用大量时间去蛮干，不用脑，不用智慧，不去思考，不求效率，这是当前我们干部存在的一个普遍的问题。

    怎样才能提高工作效率？当然有众多因素，针对我们干部工作的实际，其中有三条是非常关键的。

    一是要善于思考。我们常说，是要用心来工作，不用心只用力就是蛮干，蛮干不会出效果和质量。思考，就是要站得高、想的深、看得远，即：要从学校全局的高度去认识自己所做的工作；要考虑到自己所进行的工作对学校整体工作的影响；不仅要看到今天，更要看到明天会是什么样子，不能只顾当今，不管长远。

    二是要条理清晰。即思路明确、工作有条理、实施有章法。清晰，就是清楚明了，要把做什么事，为什么做、怎么做，怎么能做好搞的明明白白，形成详实科学的工作计划，然后按照计划扎扎实实地推进。在推进过程中，先做什么，后做什么，一步一步做到心中有数，把想要做的事情一件一件做实做好。

    三是要团队作战。即要将复杂的问题简单化，把复杂的事情进行分解，把复杂的工作转化为一系列相对简单的工作，充分发挥每一位团队成员的作用，充分调动他们的积极性、主动性，充分激发团队的开拓性、创造性。作为一名干部（管理者），只做需要做的事情，要分清什么是大事，什么是小事，要谨慎行事。

    2. 要做一个善于协调的干部

    在学校工作中，经常有这样的现象发生：教务处布置了课改推进的相关工作，学生处又提出了关于开展主题活动的一些要求，同时，其它部门还有相关的工作也要靠基层系室完成，让老师们接应不暇，不知道如何是好。其实，作为学校职能部门的干部在布置工作任务、开展活动、做出相关要求时，应考虑到学校的主体工作，抓大放小，统一部署，协调安排，多倾听来自基层系室和教师的声音，从整体工作上进行统筹协调。其实，协调是管理的一项基本职能，管理者实施管理的根本就是协调。加强协调是管理工作的客观要求，组织管理工作的一个重要原则就是协调。协调是实现目标的重要条件，其目的在于谋求和组织干部、教师思想的统一和行动的一致，以实现学校的共同目标。通过协调使学校各系室、各部门、各人员之间密切配合，互相支持开展工作。同时，协调是提高效率，减少浪费的重要手段，可以免除学校工作中的扯皮和重复，减少摩擦、冲突和内耗。为此，我们的干部，要善于协调好上下级之间的关系，干部之间的关系，部门之间的关系，内部与外部的关系等，不断提高协调能力；要在实践中注意不断的总结、积累、提升，注意学习和吸收各方面的成功做法和先进的经验，这样可以使自己的组织协调能力逐步完善和提高。

    3. 要做一个敢于担当的干部

    在我们的干部当中，也常常发生这样的现象：当工作中出现了问题、矛盾和失误时，不敢承担责任，自觉或不自觉的认为，出现错误都是别人的，自己的错误很小，或者根本没有错误，这是一种极其不客观的错误态度。实际上，作为一名干部，不管出现了什么样的问题，我们都有逃脱不了的责任，况且，有些导致问题的原因，主要出在我们干部身上。作为干部，要有一个宽阔的胸怀，要敢于担当自己该负的责任，要多寻找自身的原因，要善于做自我批评。把责任推给他人，会损害对方的人格和自尊心。人格和自尊心都是最重要的，我们每一个人都有这样一个愿望：那就是使自己的人格和自尊心得到满足，使自己被了解，被尊重，被赏识。我们不要降低别人的人格，不要伤害别人的自尊心，要切记你满足了别人的精神要求，别人才会满足你的精神需求。在问题和失误面前，干部敢于担当责任，不但不会影响自己的的人格和自尊心，反而更好地在他人心中树立更好的干部形象，让他人更愿意和你一起去干工作，更觉得和你在一起有安全感和保障感，更能增强其事业感和责任心；反之，你的同志会疏远你，处处留戒心，事事躲着走。当然，作为干部，也不必把一切不是自己的过错全拉到自己身上，关键是要分清缘由，科学分析，让大家诚服。如果过错出在他人，也不要求他人尽善尽美，不求全责备，不可苛求，要站在对方的立场上思考问题。

    4. 要做一个不断创新的干部

    创新是当代中国乃至全世界最鲜明的主题，创新是“北京精神”的灵魂，创新是学校改革发展的不竭动力。我们讲创新，不是喊口号，不是赶时髦，不是讲套话，关键是要在遵循教育规律和事物发展规律的前提下，以学校存在的问题为抓手，结合学校的实际，努力培养发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，这就需要广大干部自觉主动地进行探究性学习。只有做一名学习型、创新型管理者和经营者，才能够使自己不断适应与时俱进的学校发展需要。我们要把学习、实践和研究、解决问题融为一体，以博学强记和丰富的阅历为后盾，善于做理性的思考和判断，形成符合学校发展需要的教育思想、创新行动，并在实践中不断完善和升华，使自己成为学校工作需要的管理者与经营者。要在寻求解决问题的思路及途径中，让我们的思想、观念、举措、行为更好地适应新的变化、新的要求、新的目标、新的发展。当前，在干部队伍自身建设中，存在的最大问题是我们的干部不善于学习，不知道怎样学习，学习与实践脱节等。殊不知，不学习就谈不上创新，不学习就不可能实现创新，停留在固有的、不变的、陈旧的、落后的观念和做法上就无法创新。我们的干部要铭记：创新源于敬业，创新源于激情，创新源于胆识，创新源于执着。我们要有科学探索的精神，要有锲而不舍的精神，遇到问题，受到挫折时不放弃、不抛弃；取得成绩、获得成功时，不满足现状，不停步不前，而是要一往直前，追求卓越。

（五）切实抓好师资队伍培养

    加强教师队伍建设是学校改革发展的切入点，也是提高教育质量的突破口，其核心是师德建设与专业素养。有了高水平的教师队伍才会有高水平的教育教学改革，才会有高水平的办学质量。

    1. 师德是灵魂

    高水平的教师队伍是由多种要素构成的，其师德是灵魂。我们说，强国必须先强教，强教必须先强师，强师必须先强德，强德必须先强脑。因此，教师必须具有良好的政治素质和思想道德素质，不断加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持党在新时期的路线、方针、政策；要以学生为本，从心里上爱护、尊重学生；要树立远大的职业道德理想，坚定的职业道德信念，坚强的职业道德意志。教师的职业性质决定了教师必须具备高尚的师德。教师的一言一行，都在影响着学生的一生，教师的一举一动都影响着学生的健康成长。教师要与学生进行思想与心理沟通，帮助学生人格更加高尚、心里更加健康、生活更加快乐。学生是有情感的、有思想的，会从教师的关怀中，感受到教师的可亲可敬，也会以同样的心态对待教师。师生之间有了这种思想、心里的默契之后，一切问题就可迎刃而解。教师应以积极的心理影响学生的人生态度，应以不懈的追求影响学生的志向，应以自身的魅力影响学生的未来。

    2. 专业素养是关键

    教师的专业素养是教师队伍质量的关键所在。为了进一步提升教师的专业素养，我们必须依据教师的专业标准，制定具体实施方案。

    近期教育部研究制定了《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿，以下简称《专业标准》），并强调指出，《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》共包括三部分内容，一是基本理念。包括（一）学生为本；（二）师德为先；（三）能力为重；（四）终身学习。二是基本内容。包括（一）专业理念与师德；（二）专业知识；（三）专业能力。三是实施建议。《专业标准》要求学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规则，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全学校绩效管理机制。并要求中等职业学校参照执行。《专业标准》要求教师要将本标准作为自身专业发展的基本依据，要制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强事业发展自觉性；要大胆开展教育教学实践，不断创新；要积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。教务处要根据《专业标准》立即着手制定我校具体实施方案。

    3. 借鉴“教育家的三条标准”

    中国教育学会会长顾明远先生最近提出“教育家的三条标准”：一要长期从事教育工作，热爱教育、热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业。二要在工作中肯于钻研、敢于创新，有自己的理论见解和思想体系。三要工作出色，经验丰富，有自己教育风格，在教育界有一定“影响”，被广大教师所公认。其实，这三条标准并不高，可是很难达到，原因在于是要“一辈子献身于教育事业；要有自己的理论见解和思想体系；要有自己的教育风格”。这并非是一件容易的事。尽管教育家的目标离我们很遥远，我们也不可能把成为教育家作为发展目标，但这三条标准对于我们教师队伍建设，特别是名师、学科带头人、骨干教师培养确有着很好的借鉴意义，可以用这三条标准作为教师培养的指南。为此，今后在教师培养、培训、使用、管理中，要充分注意教师培养的理论研究与实践的有效结合。既要学习名师高尚的情操，高远的志向，高雅的情趣，高超的学识，又要善于把实践中好的经验总结上来，把理论指导很好地落实到实践中，而决不能再出现“实践不着天，理论不落实”的脱节分离现象。我们要随时将教师队伍建设实践很好地进行总结、提炼、升华，使其由感性的、实践的上升为理性的、理论的，从而提升教师的整体素质和层次水平。

（六）切实加强党的组织建设

    要紧紧抓住学校成立党总支的契机。

    进一步加强党组织建设，认真学习、宣传、落实、执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议，发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，保证学校各项任务的完成；培养教育入党积极分子，做好发展党员工作；经常听取党员和群众的意见和建议，了解、分析、掌握、反映师生员工的思想状况，有针对性地做好思想政治工作；加强和改进思想政治教育工作，把社会主义核心价值体系教育融入学生思想政治教育工作和师德建设的全过程，帮助广大师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观；要面向教育、教学、科研、管理第一线，在教书育人、管理育人、服务育人中增强服务意识和提高服务水平。针对学校在改革发展中遇到的新情况、新问题、新任务、新要求，坚持稳中求进，努力拓展新形势下党建工作的有效途径；要理论联系实际，全面履行基层党组织的职责，增强思想政治工作的针对性、实效性，创造有利的学习、工作环境，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围和工作机制。

    要挖掘身边的先进典型，围绕学校教书育人工作，用身边可亲、可信、可比、可歌的典型事迹教育和引导广大师生员工，充分展现教师党员积极进取、奋发向上的精神面貌，树立良好的师德形象，发挥典型引路、以点带面的作用。要按照区教工委的工作部署，结合学校的工作实际，积极创建服务型、学习型党总支，以服务师生的实效增强自身的号召力、凝聚力和战斗力，以与时俱进的学习增强自身的领导力、执政力和发展力。

    要认真落实党风廉政建设责任制，深入推进廉政风险防范管理，深入开展党风党纪教育，加强廉政文化建设和领导干部廉洁自律工作，严格执行党规党纪，严防各种违规违纪发生。进一步加强党员干部作风建设，大力发扬敢于碰硬、敢于负责、敢于创新的“三敢精神”，营造良好的育人环境，争取更优异的成绩迎接党的十八大召开。

（七）不断推进德育改革

刘延东委员最近指出：要坚持育人为本，德育为先，引导学生树立远大志向和社会主义荣辱观，培育学生的爱国情感和创新意识，培养学生正确的人生观、价值观以及良好的品德和行为习惯，加强素质教育，坚持思想道德建设与身心健康发展相统一，促进学生全面发展。要注重开发德育资源，在课堂教学、社会实践、校园文化、班主任工作、学校管理等各个方面和各个环节体现育人要求。要适应时代发展的新要求和学生学习生活的新特点，不断丰富教育内容，创新方式方法，激发学生学习进步的自觉性和积极性，努力形成长期稳定、充满活力的中小学思想道德的工作格局和生动局面。

1. 紧紧把握住加强德育工作的关键

我们要坚持育人为本，其核心要牢牢把握住两点，一是树立正确的人本观，真正把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；二是坚持正确的育人观，关心、尊重、爱护、培养每一个学生，遵循教育规律和学生身心发展规律，让每一个学生都能得到良好的发展。这是加强德育工作的关键，也是教育教学的工作的关键。

在党的十七届六中全会召开的大背景下，学校德育工作要适应新形势，迎接新挑战，实现新发展。每一位教师，都要使学生在学习过程中既要学到知识、技能，更要受到教育、启迪。我们要清醒地认识到，作为教育工作者，对待学生的态度，就是对待工作的态度，就是对待事业的态度；对待学生的情感，就是对待教育的情感，就是对待生活的情感；对待学生的学习，就是努力使之自主学习、合作学习、探究学习。我们的德育就是要不断的向学生讲清做人做事的基本道理，引导学生正确认识与处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观、价值观。

2. 教育是一个“润物细无声”的过程

我国《未成年人保护法》规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相惩罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育从来都是“润物细无声”的活儿，粗暴往往是无计可施的下策。要允许学生犯错误并给人改错的机会，热爱学生、关心学生、信任学生、帮助学生是教师师德的核心要求，“亲其师”，才能“信其道”，如果没有融洽的师生关系，如果没有爱，教育还何谈神圣？因此，在德育建设中，我们应该从注重管理和教导向注重梳理和引导上转变，是否对错的观念，只能经由内心与外界互动，才能建立起来，才会内化为孩子自身的价值观，应该切记：标语、口号、宣传、教导、训斥不是德育的全部，不是最有效的途径和方法。

3. 教育是一个循序渐进的过程

生命的成长不是一朝一夕可以促成的。因此，教育是一种慢的艺术，需要平静与平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性，需要温柔与温情。我们决不能有太多的急躁和急切，太多的强管和强制，太多的盲动和盲进，太多的苛求和苛刻，这样不利于学生的有序成长和发展。其实，就人的成长过程和规律来看，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟、点滴进步积累而至的量变与质变的过程，决不能指望通过一次教育、一次谈话、一次帮助，一次活动就能收到立竿见影的效果。这就需要我们时刻牢记：一个好的品质形成，一个不良行为的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期、曲折的过程。在这个过程中，需要我们的教师发挥“以柔克刚”的艺术，要对学生给予等待，给予宽容，给予时间，给予信任。也就是说，只有潜移默化、循序渐进、永不放弃、永不抛弃，才能达成最终效果；育人之事，绝对不能暴风骤雨，更不能山洪爆发，这也是教育的规律，学生成长的规律。

4. 不断探索改进我校德育工作

在我校德育工作中，要努力克服德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径和方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律，把本应该作为疏通引导的学校德育工作变成了泛泛说教的教条校规校纪，过于强调学生这不能做、那不应该，学生只能被动地服从。

在实施我校“成”字程序教育中，应进一步完成“成长桥”的内涵，应充分体现“生命、生存、生活”教育内容。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领；生活教育是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能，确立生活目标，培养生活乐趣。

我们所做的一切都是不断地探索现代育人理念与实践，它更触及是人本思想即：尊重个人的自由与创造，尊重个体发展，并由此发展多元文化教育，使每个人都能通过其自由选择，求取最大的内在发展。

（八）不断推进教学改革

1. 提高对课堂教学改革的认识

    课堂教学改革是教育教学改革最关键的环节、最核心的领域。对一个学生来说，80%的在校时间要在课堂上度过，知识和技能的掌握要在课堂上传授和体验。因此，我们必须把着力点放在课堂教学上。其实，我们所说的素质教育、课程改革的重点都在课堂教学上，难点也都在课堂教学上，而课堂教学的命脉是要坚持以学生为本，从学生的实际出发，关注学生的学习。我们知道，教与学是课堂教学的主要矛盾，而学生的学习是矛盾的主要方面，解决这个矛盾的途径，是要建立以学生学习为中心的教学设计、教学结构、教学逻辑。

    课堂教学改革的终极目标是为了提高学生自主学习的能力，课堂教学目标，决定课堂教学走向，凝聚课堂教学力量。而实现学生发展最优化，这是课堂教学的根本目标。从教学的要求上看，教是为了不教，要想实现不教的目标，唯一的途径就是提高学生的自主学习能力，推动学生由“学会”向“会学”转变。

课堂教学改革，其方向就是要让学生愈来愈主动，让“一言堂”变成“群言堂”；让学生如何“好学、学会、会学”变成教师备课的主要内容；让提升学生的“看书、思考、实践、交流、表达、应用”等学习能力成为对教师、教学质量评价的标准；让教师的“课程开发、教学设计、教学研究、教学评价、实践操作、专业发展”6种教学能力得到提升。在课堂上，正是由于教师的精讲，才能有学生的多说，正是由于教师的鼓励，才能有学生的激发；正是由于教师的宽容，才能有学生的张扬，正是由于教师的激情，才能有学生的兴趣。教师应着力激发学生学习的积极性、主动性，让师生之间、生生之间有更多的对话、更多的主动。

课堂教学改革的关键是教师，教师不仅要思考每节课教什么、怎么教、学生学什么、怎么学，还要掌握每一节课之间的关系，每一章节、每一部分知识、技能的联系，从而引导学生形成系统的知识体系与能力体系。课堂教学改革最终要落实到教育内容和教育方法的革新上。

2. 在课改推进中应该注意的几个问题：

    课改是学校工作永恒的主题，对课改强调以下几点：

    一是要坚持坚持再坚持。改革需要付出艰辛，需要智慧和勇气，更需要矢志不移的精神。

    二是当今的课改，最缺的不是理念，我们课改的理念是先进的，是领先的，缺少的只是坚持不懈的实践与推进。我们要做课改的实践者与推荐者，在问题的不断解决，阶段成果不断积累和生成提升的过程中，促进教师的专业发展与专业成长。

    三是要坚持务实创新，在反思中求突破，在推进中求发展，不断发现问题，寻求解决问题的方法，不断提炼和升华课改经验。

    四是课改同样需要理解和包容，需要广大教师的参与和支持，需要有宽松、自由的发展空间，需要有足够的时间来进行研磨。课改不怕慢，不怕有问题，但就怕停滞不前或有问题不能解决。停滞就是落伍，停止就会倒退，就会前功尽弃；有问题，发现问题，是正常现象，关键是要解决问题，解决问题要靠教师，要靠校本教研，要敢于正视问题，敢于创新，敢于实践。

    五是课改的关键在于学校的统筹和引领。课改的问题表现在教师方面，其实根源在职能部门上。这些年我们都在大力推进课改，也取得了一些成绩，但很难说有实质性的突破，问题主要出在职能部门上，出在统筹和引领上。在统筹和引领上存在着思路不清楚，目标不明确，措施不得力，工作不到位等问题，这是导致课改推进不如意的主要原因。在课改推进中我们必须牢牢把握住两个核心点，一是行业企业的标准和需求，二是学生的实际和需要，要把两者有机的结合在一起，忽略了哪一点，课改都不会成功，其实这就是根本的思路。就课改的目标来说，可以有不同的表达，但说得简单、直白一点，就是要构建“三有”课堂，这是课改的主要目标，不断实现这一目标，就是课改的不断成功！

    在课改的实践与推进中，教务部门应采取多种途径和措施，探索和形成具有我校课改特色的运行机制。既要有学校整体推进的模式，又要有各系，各专业的探索实践。我们常说，课改不能齐步走，齐步走不一定能走的齐；不能一个模式；不能一刀切。要因专业、因课程、因学科、因个人制宜，不同情况，不同要求，一定要区别对待，分别研究，既不能借口不改，也不能脱离实际地改。教务处应在这些方面加大力度、多下工夫，随时掌握、研讨、引导、推进，这样才能充分发挥统筹、引领的作用，把工作做到位。同时我们应该清楚，课改的实施与推进工作重头戏是在各系，各专业，因此，各系各专业应该始终把课改工作作为重点工作中的重点，充分发挥每位教师的主体作用，最大限度地发挥其聪明才智，调动一切积极因素，全力推进课改工作。教务处要对各系各专业课改工作提出要求，及时了解情况，帮助解决实施推进中出现的问题和困难，认真总结研究，及时肯定进展成果，要在一定范围内进行经验宣传与成果推广，把该由各系，各专业的工作，交由各系各专业来完成，把该由教务处做的事及时做到位。

    六是需要我们静下心来，踏踏实实搞课改。特别是常态下的课改，多务实，少务虚，始终要问一问，我们为谁而改？改什么？怎么改？课改不能追风，更不能走形式，要切合实际，讲究实效；不要把力气都用在名目翻新上，也不要期望建立一个能改变一切的课改模式，也不要刚刚探索一个做法或一种形式，就说成是取得很大成果；课改是一个持续的过程，需要经过一定的时间才能积淀提升出阶段成果，今天做，明天出成果，本身就是一种急功近利的表现。

    3. 积极探索“课程大超市”教学方式

    为了进一步推进课程选修及课程改革工作，我们正在尝试和探索“课程大超市”教学方式。由于是刚刚开始做，现阶段仍是停留在肤浅的认识上和初步的实践上，这离上升到理性总结还有一定的距离。我们需要对课程超市有一个清晰的认识，这样才能使其向着我们所期望的目标迈进。孙善学委员看到我校进行的课程超市后指出，课程超市是把传统专业课分解为若干相对独立的教学项目，通过供求双方互动，使学生直接面对真实的需求，由学生边学习边完成任务的一种教学方式；说的简单点就是实际工作任务导向的合作教学。我们要结合孙委员的点评，认真地、深入地思索，进行课程超市的真正的目的是什么？为什么要进行课程超市活动，怎样才能使其真正达到目的并产生真实的效果。为了让学生获得自主充分的发展，我们需要从学生的长远发展思考，以全面开发学生的潜能为目标，根据学生兴趣取向和能力发展的不同，开设多种类别的校本课程，并以校本课程为载体，引导学生健康的情趣爱好。

（九）不断推进校企合作

校企合作是目前学校改革和发展的重点内容，也是难点课题。我们要看到，政府在推进校企合作上的政策法规与管理机构尚不健全，致使很难建立起校企合作的运行机构、体制和模式；企业参与职业教育发展的积极性不高，动力不足；学校在推进校企合作只是“一头热”，也缺少创新思路，缺少与企业的广泛沟通，运作起来很难，成功率也很低。但是，我们不能一味的等待政府相关政策的出台，也不能等待企业主动上门找学校，我们必须敢于创新思维，善于形成策略、主动出手，通过以下几个模式进行校企合作。

1. 校企股份合作模式。在校企双方都能受惠共赢的基础上，通过协商，双方投入一定的资产，以股份合作的形式把校企双方的利益紧密联合在一起。根据双方投入的资产比例，以企业或学校为主体成立董事会，共同管理、经营学校与企业，建立校企股份合作一体化发展模式，这种模式就是校企全面实现股份制合作的突破点。

2. 引企进校合作模式。即学校提供符合企业生产需求的设备、场地、环境，企业负责组织、生产、管理、销售，指导师生的生产、实践和实习实训，帮助学校建立生产与实训课程体系；学校将生产与实训课程纳入到整个教学体系当中，安排师生实践与实习，输送毕业生充实企业员工队伍，使师生真刀真枪参加到企业生产、经营中。

3. 校企资源合作模式。校企双方利用各自的资源优势共同签订联合培养人才协议，共同制订培养方案和教学计划，学校负责学生基础理论课和专业基础课的教学，学生的实践教学和技能操作到企业中进行，企业全程参加人才培训过程，校企联合培养人才的教育教学内容贯穿到每一个教学环节当中，学生毕业后就能直接上岗。

4. “产学研训”一体模式。学校与企业共同建立集生产、教学、科研、培训与于一体的经济实体，建立四位一体的长效合作机制。师生共同参加到企业的生产、设计、改造、研发、培训等环节，既为企业提供人才和技术服务，又可提高师生的实践能力。

（十）做实做好示范校建设项目

    示范校建设的重点是加强专业建设，加强专业建设的核心是内涵建设，内涵建设的方向是与区域经济发展紧密结合，这样才能充分体现学校与专业的办学特色。

    在示范校建设项目推进中，我们要时刻问一问，建设项目与区域经济发展结合的程度如何？将以什么成果、成效来准备中期督导验收和最终效益评价；要时刻想一想，如何将示范校建设项目与学校专业发展有效的结合起来，借助项目建设提升专业的内涵与质量；要时刻查一查，在推进专业建设中，究竟存在哪些问题，着力研究了没有？究竟后解决了没有？是在用心做工作，还是用力喊工作；要时刻看一看，是否按照示范校建设项目实施方案要求，一步一个脚印的推进，是否对每一阶段的工作进行总结，反思？是否真正发挥了改革发展示范校的引领、骨干和辐射作用。

（十一）做实做好服务新农村工作

    中央农村工作会议提出了农业农村工作要牢固树立“重中之重”战略思想，按照在工业化、城镇化深入发展同步推进农业现代化的要求，加快推进社会主义新农村建设，加快形成城乡经济社会发展一体化新格局。

     昌平区第四次党代会报告中指出：“深入实施旧村改造，精心保护田园风光，建设服务齐全、生活设施完备、文化特色突出的现代农村新民居新社区”。昌平农村经济社会发展的新变化，对职业教育的改革发展提出了新的目标任务。

      我们要进一步发挥学校人才资源、设备资源、技术资源的优势，为区域经济发展和新农村提供尽可能多的优质服务。为此，我们要进一步解放思想，更转观念，敢于实践，善于探索，根据镇村经济社会发展状况，发展方向，发展规划，结合结构部局调整，技术服务需求以及产业升级改造，不断创新服务形式和内容，既要持续做实已有的服务项目，将其进一步做深，做细，做好，做出更大成果，又要不断开发实施新的服务项目，进一步提高学校服务区域经济发展和新农村建设的能力。

（十二）做实做好集团化合作办学

    在昌平区第四届人大会第一次会议上，金树东区长在报告中指出，我区在全市率先组建了职业教育集团，并明确今后要做强昌平职业教育集团，扎实推进国家中等职业教育发展改革示范校建设。这对我们提出了更高的要求，我们要切实把集团化办学做实、做好，首先是要将中高等职业教育进行有效整合；其次，要在专业建设上要结合昌平区产业结构调整进行优化；要把行业企业需求和标准作为教育教学的目标和行动，为企业培养需要的技能型人才，让企业切实体会到职业教育对区域经济社会发展起到的作用。

    学校已经建立了由教育、行业、企业专家组成的专家委员会和专业建设委员会，根据产业、行业与企业发展的趋势和需求，确定专业的设置、人才培养目标；制订、审定专业教学计划和专业各主要课程教学大纲；研究专业教学过程中出现的问题，并给予及时指导，提出解决办法。目前存在的问题是我们还不能很好地利用和发挥专家委员会和专业委员会的作用，存在着很大的资源浪费遗憾，必须马上行动起来，转变这种局面。

    在集团化办学中，我们要努力实现三个“零距离”，即专业设置与企业需求零距离，技能训练与岗位要求零距离，培养目标与用人标准零距离。围绕这三个“零距离”，各系室要很好地进行研究、部署，拿出具体的实施方案来。

五、措施保障

    （一）加强思想政治统领

    深入学习科学发展观，深刻领会党的十七届六中全会精神，贯彻落实昌平区第四次党代会、第四届人代会战略部署，在昌平区教工委、教委的正确领导下，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢“师生为本”的理念，时刻不忘“我是谁、依靠谁、为了谁”，懂得师生心、师生情、师生意，坚持“服务至上，和谐发展”的核心价值观，把“师生高兴不高兴、满意不满意、答应不答应”作为衡量工作好坏的中心标准。大力弘扬“以爱国为核心，以创新为精髓，以包容为特征，以厚德为品质”的北京精神。

    （二）强化主动自觉学习

    因为学习的不够，特别是主动自觉学习的不够，是导致我们思想认识不清、管理能力不强、工作效率不高、自身发展不快的主要原因。学校将进一步推进学习型学校建设，大力倡导：每一名干部、教师、员工都要强化主动自觉的学习，努力营造人人要学习、想学习、善学习、会学习的工作、生活氛围，通过学以致用，努力提升认识问题、分析问题、解决问题的能力与水平；努力提升干部、教师的素质与修养，不断促进自身发展和学校发展。

    （三）加强重点问题研究

    问题就是现实存在的矛盾、困惑、冲突。要进一步强化问题意识，即强化对当下存在的或今后可能产生的问题的敏感、认知和把握。当下学校面临着诸多问题，如内涵发展的本质、质量提升的对策，校企合作的深化，课程改革的推进，职教集团的运作等等，对这些问题的研究应源于解决实际问题的需要，聚焦于现实的矛盾和问题，致力于实际问题的解决。我们要进行脚踏实地的研究、行之有效的研究、破解发展难题的研究，寻求发展对策的研究，这样的研究才是提高发展质量、保证学校可持续健康发展的研究。

    （四）做细做实各项工作

    学校的工作是由一件件事情构成的，要想完成好各项任务，必须要筹划好每一件事情。为此，学校坚持并强化，对完成任何一件工作都要进行充分的论证调研，形成切实可行的工作计划与实施方案，在实施的过程中加强检查、总结与调整，注重细节管理、质量管理、高效管理；注重时间管理、财务管理、人员管理；注重用心管理、智慧管理、科学管理；要特别注重执行过程的“流畅”，积极营造“通畅、有序、良好”的工作环境和流程，努力克服和减少各种人为因素导致工作受阻的现象发生。

    （五）加强相互沟通交流

    强化各部门之间、个人之间、干群之间、师生之间等不同层面的沟通交流，通过交流形成思想统一、步调一致、上下一心、和谐共进的工作环境。在相互沟通交流中，要持有识大局、顾整体、站位高、看长远的胸怀；要有积极的、自信的、豁达的、乐观的心态；要善于倾听并尊重他人的意见，善于换位思考，理解他人，求同存异，实现心灵上的共鸣。

   （六）完善各项激励机制

    要在评职评先、进修培训、工资待遇、奖励提升等各个方面体现激励导向。要研究、制定、实施、完善学校绩效工资方案，充分体现多劳多得、优劳多得的分配原则。要通过“树立典型、表彰先进”，不断激发和调动一切积极因素，充分发挥每一位师生员工的聪明才智与主观能动作用。要加强督导和三级评估工作，及时发现问题、分析问题和解决问题。

    （七）狠抓工作落实环节

    要尽最大的努力，克服和解决工作不能很好落实的问题。在抓落实中，要说实话、办实事、想实招、重实效；要具体抓，抓具体，抓住不放，一抓到底；做工作要弄清具体情况，探讨具体办法，观察具体变化，解决具体问题。要扭转不深入、不细致、不扎实、浮于表面的工作作风，要转变“大概”、“也许”、“好像”、“差不多”等工作态度，要改掉抓不紧、抓不细、抓不实、抓不牢的工作现象。

    （八）发挥两级管理效能

    建立和优化校、系两级管理机制，强化学校宏观指导与管理作用，明确系室自主管理责任，充分发挥系室办学的主体性，最大限度调动教职工的积极性，形成适应学校改革发展的运行新机制。要认真学习、落实、完善《北京市昌平职业学校校系两级教学管理实施办法》。通过发挥学校、系室两级管理效能，不断提高学校科学管理水平，不断提高人才培养质量、办学水平和办学效益。

                                     

学校文化及相关名词解释

一、学校文化

1.学校使命：把需要工作的人培养成工作需要的人。

2.共同愿景：乐业  敬业  树国内一流职教示范  创国际一流职教品牌。

3.核心价值观：服务至上  和谐发展

4.办学理念：师生为本  科学经营学校

5.学校精神：追求卓越  锲而不舍

二、名词解释

1.“一校”、“一部”、“三园区”：指学校初步形成的办学格局。

“一校”：即学校本部。

“一部”：即学校在昌平设立的培训部，主要开展社会培训和服务新农村建设。

“三园区”：即位于景文屯的昌平职业教育农业文化园区，位于南口的昌平职业教育工业文化园区，位于高口的昌平职业教育汽车文化园区。

2.“成”字程序教育：即将学生的成长过程规范为成型、成长、成人、成事、成才、成功等程序。

3.“四型”德育：指规范型德育、发展型德育、内心型德育、境界型德育。

4.“成长桥”：在“成”字程序教育理念指导下，为学生的成长、成才、成功搭建道德养成桥、兴趣发展桥、特长展示桥、自信合作桥、强健体魄桥、职业素质养成桥。

5.“五个着力解决”：

（1）在课程改革上，要着力解决两个“三课”关系。即专业课、文化课、选修课的关系；课改、课程、课堂的关系。

（2）在教学改革上，要着力解决两个关注，即由关注“教”到关注“学”，由关注“会教”到关注“教会”。

（3）在育人标准上，要着力解决培养学生的两个“力”，即核心竞争力和个人软实力，由“能就业”到“就好业”。

（4）在教师队伍上，要着力解决“静心”和“潜心”的问题。

（5）在内部管理上，要着力解决“管”和“理”的关系。

6.“三有”课堂：“三有”指“有效、有用、有趣”。有效的课堂，即学生在课堂上能够听得懂、学得会、练得明白，每名同学都有进步、有提高；有用的课堂即学生学完能对其人生发展、就业谋生有所帮助，学之有用；有趣的课堂即学生愿意参与、积极参与、幸福参与，学且快乐。

7.园林花卉“四真”教学模式：真实的生产任务、真实的实训环境、真实的过程经历、真实的工作结果。

                                           2012年1月11日